| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 选题来源 | 第9页 |
| 1.2 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-23页 |
| 1.3.1 文献调研结果及其初步分析 | 第11-15页 |
| 1.3.2 研究焦点及学术观点梳理 | 第15-23页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第23-24页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24页 |
| 1.5 主要创新点 | 第24-25页 |
| 第2章 MLIS研究生需求与培养现状的调查 | 第25-45页 |
| 2.1 调研方法与结果的简要说明 | 第25-27页 |
| 2.2 实务部门层面 | 第27-32页 |
| 2.2.1 需求度分析 | 第27-28页 |
| 2.2.2 认知度分析 | 第28-30页 |
| 2.2.3 认可度分析 | 第30-31页 |
| 2.2.4 满意度分析 | 第31-32页 |
| 2.3 高校教师层面 | 第32-40页 |
| 2.3.1 对MLIS核心能力的认知 | 第32-33页 |
| 2.3.2 对MLIS导师配备的认知 | 第33-35页 |
| 2.3.3 对MLIS招生考试的认知 | 第35-37页 |
| 2.3.4 对MLIS课程设置的认知 | 第37-39页 |
| 2.3.5 对MLIS教学方式的认知 | 第39-40页 |
| 2.4 高校学生层面 | 第40-45页 |
| 2.4.1 对MLIS主动认知度分析 | 第40-41页 |
| 2.4.2 对MLIS选择倾向度分析 | 第41-43页 |
| 2.4.3 对跨专业学习背景的分析 | 第43-45页 |
| 第3章 MLIS研究生培养的模式比较 | 第45-60页 |
| 3.1 学术学位与专业学位研究生的培养模式比较 | 第45-49页 |
| 3.1.1 培养目标 | 第45-46页 |
| 3.1.2 培养主体 | 第46-47页 |
| 3.1.3 课程设计 | 第47页 |
| 3.1.4 教学方式 | 第47-49页 |
| 3.1.5 毕业考察 | 第49页 |
| 3.2 各高校专业学位研究生的培养模式比较 | 第49-60页 |
| 3.2.1 培养目标 | 第50-51页 |
| 3.2.2 培养年限 | 第51-52页 |
| 3.2.3 培养方式 | 第52-54页 |
| 3.2.4 培养方向 | 第54-55页 |
| 3.2.5 招生对象 | 第55页 |
| 3.2.6 师资力量 | 第55-57页 |
| 3.2.7 课程设置 | 第57-60页 |
| 第4章 MLIS研究生培养的策略建议 | 第60-86页 |
| 4.1 进一步提升对专业学位的认知程度 | 第60-64页 |
| 4.1.1 全面了解MLIS的教育历程 | 第60-62页 |
| 4.1.2 准确定位MLIS的培养目标 | 第62-63页 |
| 4.1.3 科学界定MLIS的核心能力 | 第63-64页 |
| 4.2 进一步关注专业学位参与主体的素养 | 第64-72页 |
| 4.2.1 优化导师队伍结构 | 第64-67页 |
| 4.2.2 关注学生教育质量 | 第67-72页 |
| 4.3 进一步优化专业学位教育的过程管理 | 第72-82页 |
| 4.3.1 优化课程设置 | 第72-77页 |
| 4.3.2 改善教学方法 | 第77-81页 |
| 4.3.3 规范毕业考察 | 第81-82页 |
| 4.4 进一步完善资格认证及质量评估制度 | 第82-86页 |
| 4.4.1 开展职业资格认证 | 第82-84页 |
| 4.4.2 完善质量评估体系 | 第84-86页 |
| 第5章 结论及启示 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 附录A MLIS研究生人才需求状况调查问卷（实务部门版） | 第91-94页 |
| 附录B MLIS研究生人才需求状况调查问卷（专家版） | 第94-101页 |
| 附录C MLIS研究生人才需求状况调查问卷（学生版） | 第101-106页 |
| 附录D 图书情报硕士专业学位研究生指导性培养方案（试行） | 第106-109页 |
| 致谢 | 第109-110页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文及研究成果 | 第110-111页 |
