| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-32页 |
| 1.1 研究问题 | 第11-14页 |
| 1.1.1 问题背景和选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.2 问题界定 | 第12页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.1.4 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 核心概念 | 第14-18页 |
| 1.2.1 写作 | 第14-15页 |
| 1.2.2 写作素养 | 第15-17页 |
| 1.2.3 培养策略 | 第17-18页 |
| 1.3 研究综述 | 第18-27页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第19-27页 |
| 1.4 研究方案 | 第27-32页 |
| 1.4.1 研究假设 | 第27-28页 |
| 1.4.2 研究的关键问题 | 第28页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第28-30页 |
| 1.4.4 技术路线 | 第30-31页 |
| 1.4.5 预期的研究成果和创新点 | 第31-32页 |
| 第2章 理论基础 | 第32-39页 |
| 2.1 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第32页 |
| 2.2 信息加工心理学 | 第32-34页 |
| 2.3 知识表征类型 | 第34-35页 |
| 2.4 建构主义写作理论 | 第35-36页 |
| 2.5 当代素养论 | 第36-39页 |
| 第3章 小学高年级学生写作素养内容框架 | 第39-51页 |
| 3.1 写作知识 | 第39-43页 |
| 3.1.1 内容主题知识 | 第40页 |
| 3.1.2 读者知识 | 第40-41页 |
| 3.1.3 文体知识 | 第41-42页 |
| 3.1.4 语法知识 | 第42页 |
| 3.1.5 修辞知识 | 第42页 |
| 3.1.6 策略知识 | 第42-43页 |
| 3.2 写作技能 | 第43-48页 |
| 3.2.1 观察技能 | 第44-45页 |
| 3.2.2 积累技能 | 第45页 |
| 3.2.3 辨体技能 | 第45页 |
| 3.2.4 构思技能 | 第45-47页 |
| 3.2.5 表达技能 | 第47页 |
| 3.2.6 修改技能 | 第47-48页 |
| 3.3 写作品质 | 第48-51页 |
| 3.3.1 写作兴趣 | 第48页 |
| 3.3.2 写作态度 | 第48-49页 |
| 3.3.3 写作意志 | 第49页 |
| 3.3.4 写作习惯 | 第49页 |
| 3.3.5 文化理解 | 第49-51页 |
| 第4章 小学高年级学生写作素养及培养策略现状分析 | 第51-75页 |
| 4.1 小学高年级学生写作水平总括 | 第51页 |
| 4.2 小学高年级学生写作素养调查与结果分析 | 第51-64页 |
| 4.2.1 调查对象的选择与确定 | 第51-52页 |
| 4.2.2 调查问卷与访谈提纲的编制与选用 | 第52页 |
| 4.2.3 调查的实施 | 第52-53页 |
| 4.2.4 学生写作素养现状调查问卷结果分析 | 第53-64页 |
| 4.3 小学高年级学生写作素养培养策略现状调查与结果分析 | 第64-73页 |
| 4.4 小学高年级学生希望获取的策略 | 第73-75页 |
| 第5章 名师课例分析 | 第75-82页 |
| 5.1《一堂别开生面的作文讲评课》课例分析 | 第75-77页 |
| 5.2 《祝福短信》课例分析 | 第77-78页 |
| 5.3 名师写作教学策略提炼 | 第78-82页 |
| 5.3.1 聊天吸引策略 | 第78页 |
| 5.3.2 实践活动策略 | 第78-79页 |
| 5.3.3 有效评价策略 | 第79-80页 |
| 5.3.4 指导训练策略 | 第80-81页 |
| 5.3.5 鼓励发表策略 | 第81-82页 |
| 第6章 小学高年级学生写作素养培养策略 | 第82-89页 |
| 6.1 写作知识培养策略 | 第82-83页 |
| 6.1.1 随文而教策略 | 第82-83页 |
| 6.2 写作技能培养策略 | 第83-86页 |
| 6.2.1 过程指导策略 | 第84-85页 |
| 6.2.2 有效练习策略 | 第85-86页 |
| 6.3 写作品质培养策略 | 第86-89页 |
| 6.3.1 实践活动策略 | 第86-87页 |
| 6.3.2 情感激励策略 | 第87-88页 |
| 6.3.3 家校合作策略 | 第88-89页 |
| 第7章 研究结论及建议 | 第89-94页 |
| 7.1 结论 | 第89-91页 |
| 7.1.1 小学高年级学生写作素养内容框架亟需完善 | 第89页 |
| 7.1.2 小学高年级学生写作素养发展水平整体不高 | 第89-90页 |
| 7.1.3 小学高年级学生写作素养培养策略现状不佳 | 第90-91页 |
| 7.1.4 小学高年级学生写作素养培养策略构建任重道远 | 第91页 |
| 7.2 建议 | 第91-93页 |
| 7.2.1 学校方面 | 第91-92页 |
| 7.2.2 教师方面 | 第92页 |
| 7.2.3 家长方面 | 第92页 |
| 7.2.4 学生方面 | 第92-93页 |
| 7.3 不足与展望 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录A 教师访谈提纲 | 第98-99页 |
| 附录B 小学高年级学生写作素养调查问卷 | 第99-104页 |
| 附录C 《一堂别开生面的作文讲评课》课例 | 第104-113页 |
| 附录D 《祝福短信》课例 | 第113-119页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第119-120页 |
| 致谢 | 第120页 |
