| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 国内外研究现状 | 第8-19页 |
| 1.1 积极心理的提出及基本理念 | 第8-10页 |
| 1.2 积极心理品质研究概述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 积极心理品质的概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 积极心理品质研究的发展 | 第11-14页 |
| 1.2.3 有关积极心理品质结构的相关研究 | 第14-16页 |
| 1.3 积极心理品质的培养 | 第16-19页 |
| 第2章 问题提出与研究方案 | 第19-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第19-20页 |
| 2.2 研究意义 | 第20-22页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第20-21页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 2.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.3.1 文献分析法 | 第22页 |
| 2.3.2 调查法 | 第22页 |
| 2.3.3 结构方程模型 | 第22-23页 |
| 第3章 建构大学生积极心理品质模型 | 第23-35页 |
| 3.1 模型建构的理论基础 | 第23页 |
| 3.2 研究目的 | 第23-24页 |
| 3.3 研究对象及工具 | 第24-27页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第24-27页 |
| 3.4 大学生积极品质结构探析 | 第27-35页 |
| 3.4.1 结构方程模型 | 第27-34页 |
| 3.4.2 研究结论 | 第34-35页 |
| 第4章 模型解释及大学生积极心理品质的培养 | 第35-55页 |
| 4.1 模型因子及项目解释 | 第35-46页 |
| 4.1.1 因子及项目解释 | 第35-46页 |
| 4.2 大学生积极品心理质培养途径 | 第46-55页 |
| 4.2.1 途径一：通过自主训练塑造个体积极心理品质 | 第46-49页 |
| 4.2.2 途径二：通过心理教育提升大学生积极心理品质 | 第49-53页 |
| 4.2.3 途径三：通过心理咨询开发大学生的积极心理品质 | 第53-55页 |
| 第5章 结论 | 第55-56页 |
| 第6章 研究局限及未来展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-62页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
