| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-16页 |
| 第一节 学困生 | 第10-11页 |
| 第二节 学习动机 | 第11-14页 |
| 第三节 Krashen可理解性输入假设理论与研究 | 第14-16页 |
| 第三章 研究方法 | 第16-18页 |
| 第一节 研究问题 | 第16页 |
| 第二节 研究对象 | 第16页 |
| 第三节 研究工具 | 第16-17页 |
| 第四节 基于可理解性输入理论的教学实验 | 第17-18页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第18-26页 |
| 第一节 高中生英语学习情况调查问卷的数据统计与分析 | 第18-21页 |
| 第二节 高中生英语学习动机情况调查问卷的数据统计与分析 | 第21-24页 |
| 第三节 观察笔记 | 第24-26页 |
| 第五章 研究结论 | 第26-30页 |
| 第一节 研究的结果 | 第26-27页 |
| 第二节 对英语教学的启示 | 第27-28页 |
| 第三节 研究的局限 | 第28-30页 |
| 第六章 结论 | 第30-32页 |
| 附录1 | 第32-36页 |
| 附录2 | 第36-40页 |
| 参考文献 | 第40-48页 |
| 致谢 | 第48页 |