| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·问题的提出：教育技术学的心理学视角 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究假设 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 2 基本概念界定与理论基础 | 第13-26页 |
| ·学生的归因特性 | 第13-17页 |
| ·学生归因特性的概念 | 第13-16页 |
| ·学生归因特性的研究 | 第16-17页 |
| ·习得性无力感和对教学媒体的设计分析 | 第17-24页 |
| ·习得性无力感及其相关理论 | 第17-22页 |
| ·教育技术领域下的习得性无力感的相关研究 | 第22-24页 |
| ·学习成绩 | 第24-26页 |
| ·学生的习得性无力感与学习成绩的研究 | 第24-25页 |
| ·学生的归因特性与学习成绩关系的研究 | 第25-26页 |
| 3 教育技术视角下的英语听力习得性无力感的实验设计 | 第26-29页 |
| ·研究对象及英语听力与习得性无力感的关系研究 | 第26-27页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·教育技术领域下的英语听力与习得性无力感的关系 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·初中生归因特性量表 | 第27页 |
| ·英语习得性无力感量表 | 第27页 |
| ·英语成绩标准 | 第27页 |
| ·习得性无力感成因的问卷调查及实施程序 | 第27-28页 |
| ·习得性无力感结果的数据处理 | 第28-29页 |
| 4 初中生习得性无力感与英语听力关系的过程研究 | 第29-39页 |
| ·初中英语听力的特点研究 | 第29页 |
| ·初中生归因特性、英语习得性无力感、英语成绩的基本情况 | 第29-32页 |
| ·初中生归因特性的基本情况 | 第29-30页 |
| ·英语习得性无力感的基本情况 | 第30-31页 |
| ·英语听力成绩的基本情况 | 第31-32页 |
| ·归因特性与习得性无力感相关性分析 | 第32-33页 |
| ·归因特性和英语听力成绩的关系 | 第33-34页 |
| ·英语习得性无力感与听力成绩的相关性分析 | 第34-35页 |
| ·归因特性、英语习得性无力感对英语学习成绩的回归分析 | 第35-37页 |
| ·习得性无力感在归因特性和英语听力成绩之间的承接关系 | 第37-39页 |
| 5 教育技术领域下的分析与讨论 | 第39-45页 |
| ·初中生英语习得性无力感的性别差异 | 第39-40页 |
| ·避免习得性无力感的策略性研究 | 第40-41页 |
| ·克服习得性无力感、提高英语听力成绩的相关案例设计 | 第41-42页 |
| ·研究结果和对教学媒体设计的建议 | 第42-45页 |
| ·研究结果 | 第42-43页 |
| ·教学建议 | 第43-45页 |
| 6 总结与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53页 |
