建国后中学语文教材的选择与文学经典的形成
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 文学经典与文学教育的关系 | 第9-13页 |
| 第一节 何谓文学经典 | 第9-10页 |
| 第二节 文学经典与文学教育 | 第10-12页 |
| 第三节 文学教育与当代文学史的关系 | 第12-13页 |
| 第二章 建国后中学语文教材中文学经典的形成 | 第13-33页 |
| 第一节 “十七年”及文革时期教材 | 第14-20页 |
| 一、 文学性的重构 | 第14-15页 |
| 二、 文学性的回归 | 第15-17页 |
| 三、 文学经典的匮乏 | 第17-18页 |
| 四、 文学经典的回归 | 第18-19页 |
| 五、 重构经典的极端 | 第19-20页 |
| 第二节 新时期教材 | 第20-26页 |
| 一、 对“十七年”文学的再选择 | 第20-22页 |
| 二、 文学经典的弱意识形态化 | 第22-23页 |
| 三、 文学经典的雏形 | 第23-26页 |
| 第三节 新世纪教材 | 第26-28页 |
| 一、 文学经典去政治化 | 第26-27页 |
| 二、 文学经典多元化 | 第27-28页 |
| 第四节 文学经典的形成 | 第28-33页 |
| 一、 以老舍为例 | 第29-31页 |
| 二、 身份抒写：以孙犁为例 | 第31-33页 |
| 第三章 横向比较现行语文教材中的文学经典 | 第33-36页 |
| 第一节 经典的常态化比较 | 第33-35页 |
| 第二节 经典的母语表达比较 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
