| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| ·选题缘起及研究意义 | 第8-10页 |
| ·选题缘起 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-15页 |
| ·国外研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-15页 |
| ·研究思路和方法 | 第15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·研究的重难点和创新点 | 第15-17页 |
| ·研究的重难点 | 第15-16页 |
| ·研究的创新点 | 第16-17页 |
| 2 大学生思想政治教育中感染教育的理论概述 | 第17-23页 |
| ·相关概念界定 | 第17-18页 |
| ·感染 | 第17页 |
| ·感染教育 | 第17页 |
| ·大学生思想政治教育中感染教育 | 第17-18页 |
| ·大学生思想政治教育中感染教育的理论依据 | 第18-20页 |
| ·马克思主义的认识论 | 第18-19页 |
| ·潜意识接受理论 | 第19页 |
| ·环境影响理论 | 第19-20页 |
| ·关于社会标准化倾向的心理学理论 | 第20页 |
| ·大学生思想政治教育中感染教育运用的现实依据 | 第20-23页 |
| ·大学生主体意识增强对感染教育提出需求 | 第20-21页 |
| ·大学校园学习生活环境为感染教育创造条件 | 第21-22页 |
| ·新媒体技术的快速发展为感染教育提供沃土 | 第22-23页 |
| 3 大学生思想政治教育中感染教育的功能和特点 | 第23-29页 |
| ·感染教育的功能 | 第23-26页 |
| ·催化学生的接受情感 | 第23页 |
| ·淡化学生的逆反心理 | 第23-24页 |
| ·强化学生的自我教育 | 第24-25页 |
| ·塑造学生的个体人格 | 第25-26页 |
| ·感染教育的特点 | 第26-29页 |
| ·教育内容的渗透性 | 第26页 |
| ·教育形式的艺术性 | 第26-27页 |
| ·教育过程的自然性 | 第27-28页 |
| ·教育目标实现的长期性 | 第28-29页 |
| 4 大学生思想政治教育中感染教育的运用原则和基本形式 | 第29-33页 |
| ·感染教育的运用原则 | 第29-30页 |
| ·确保感染教育方向正确 | 第29页 |
| ·明确感染教育运用范围 | 第29-30页 |
| ·感染教育形式与内容并重 | 第30页 |
| ·感染教育的基本形式 | 第30-33页 |
| ·以美感染：通过艺术形式陶冶学生的道德情操 | 第30-31页 |
| ·以境感染：创设教育情境调节学生的接受情绪 | 第31页 |
| ·以德感染：利用个人魅力熏染学生的品格修养 | 第31-32页 |
| ·以众感染：借助群体效应激发学生的学习热情 | 第32-33页 |
| 5 大学生思想政治教育中感染教育的相关载体和实施路径 | 第33-44页 |
| ·感染教育的相关载体 | 第33-35页 |
| ·积极向上的校园文化载体 | 第33页 |
| ·形式多样的社会实践活动载体 | 第33-34页 |
| ·信息丰富的网络传媒载体 | 第34页 |
| ·公平民主的管理制度载体 | 第34-35页 |
| ·感染教育的实施路径 | 第35-44页 |
| ·加强文化引导，营造具备大学精神的感染教育环境 | 第35-37页 |
| ·优化群体氛围，提升大学生所处群体正能量感染效应 | 第37-38页 |
| ·美化理论课程，打造融入艺术美感的思想政治理论课 | 第38-40页 |
| ·把握理论逻辑，发挥思想政治教育理论自身感染力 | 第40-42页 |
| ·利用榜样资源，注重培养榜样示范的人格感染力量 | 第42-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 在读期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50页 |