| 摘要 | 第1-13页 |
| Abstract | 第13-17页 |
| 导论 | 第17-47页 |
| 一、问题缘起 | 第17-19页 |
| (一) 现实审视：中学体育教学文化品格缺失的症结 | 第17-18页 |
| (二) 理论自觉：中学体育教学文化品格回归的趋势 | 第18-19页 |
| (三) 个人经历：一个中学体育教学工作者的学术志趣 | 第19页 |
| 二、概念界说 | 第19-26页 |
| (一) 文化品格 | 第20-22页 |
| (二) 体育教学 | 第22-24页 |
| (三) 体育教学文化 | 第24-25页 |
| (四) 体育教学文化品格 | 第25-26页 |
| 三、文献综述 | 第26-39页 |
| (一) 关于体育教学文化品格的生成研究 | 第27-32页 |
| (二) 关于体育教学文化品格作用机制的研究 | 第32-34页 |
| (三) 关于体育教学文化品格缺失的问题研究 | 第34-37页 |
| (四) 关于体育教学文化品格超越实践探索研究 | 第37-38页 |
| (五) 文献梳理的发现与启示 | 第38-39页 |
| 四、研究设计 | 第39-45页 |
| (一) 研究目标与问题 | 第39-40页 |
| (二) 研究前提与假设 | 第40-42页 |
| (三) 分析框架与内容 | 第42-44页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第44-45页 |
| 五、研究价值 | 第45-47页 |
| 第一章 体育教学文化育人的机理 | 第47-67页 |
| 一、体育教学的文化品性 | 第47-52页 |
| (一) 体育教学是人的文化实践 | 第47-49页 |
| (二) 体育教学具有显著的文化品性 | 第49-50页 |
| (三) 体育教学文化育人的特殊功能 | 第50-52页 |
| 二、体育教学文化育人的价值诉求 | 第52-57页 |
| (一) 人本主义教育思潮的呼唤 | 第52-53页 |
| (二) 时代发展对健康的新定位 | 第53-54页 |
| (三) 工具理性主导地位的纠偏 | 第54-56页 |
| (四) 体育教学改革的现实诉求 | 第56-57页 |
| 三、体育教学文化育人的机制 | 第57-63页 |
| (一) 强调引导教育的精神育人机制 | 第57-58页 |
| (二) 注重渗透教育的环境育人机制 | 第58-59页 |
| (三) 强化激励教育的制度育人机制 | 第59-60页 |
| (四) 倡导能力教育的实践育人机制 | 第60-62页 |
| (五) 重视人文教育的情感育人机制 | 第62-63页 |
| 四、体育教学文化育人的特性 | 第63-67页 |
| (一) 生命性特质 | 第63-64页 |
| (二) 建构性特质 | 第64-65页 |
| (三) 实践性特质 | 第65-67页 |
| 第二章 中学体育教学文化品格的表征 | 第67-95页 |
| 一、超越技能：中学体育教学的必然使命 | 第67-70页 |
| (一) 身体层面——原始机能的超越 | 第67-68页 |
| (二) 生命层面——生命价值的张扬 | 第68-69页 |
| (三) 精神层面——文化元素的丰富 | 第69-70页 |
| 二、多元表征：中学体育教学文化品格的属性 | 第70-92页 |
| (一) 中学体育教学的生命文化品格 | 第71-76页 |
| (二) 中学体育教学的行为文化品格 | 第76-78页 |
| (三) 中学体育教学的精神文化品格 | 第78-84页 |
| (四) 中学体育教学的民族文化品格 | 第84-87页 |
| (五) 中学体育教学的审美文化品格 | 第87-92页 |
| 三、文化共生：中学体育教学文化品格的应然特性 | 第92-95页 |
| (一) 中学体育教学文化品格的共生特性 | 第92-93页 |
| (二) 中学体育教学文化品格的生命特质 | 第93-94页 |
| (三) 中学体育教学文化品格的互动特性 | 第94-95页 |
| 第三章 中学体育教学文化品格的现状 | 第95-127页 |
| 一、研究设计 | 第95-101页 |
| (一) 调查目的 | 第95页 |
| (二) 拟解决问题 | 第95-96页 |
| (三) 调查工具开发 | 第96-101页 |
| 二、实施过程 | 第101-102页 |
| (一) 问卷发放 | 第101页 |
| (二) 问卷回收 | 第101-102页 |
| 三、统计分析 | 第102-121页 |
| (一) 描述性统计分析 | 第102-109页 |
| (二) 差异性统计分析 | 第109-115页 |
| (三) 相关性统计分析 | 第115-121页 |
| 四、假设检验与结论 | 第121-127页 |
| (一) 中学体育教学文化品格的总体水平不高 | 第121-122页 |
| (二) 中学体育教学文化品格的现状差异显著 | 第122-124页 |
| (三) 中学体育教学文化品格的影响因素较多 | 第124-127页 |
| 第四章 中学体育教学文化品格遮蔽的归因 | 第127-155页 |
| 一、中学体育教学“文化价值”的漠视 | 第127-132页 |
| (一) 边缘化的尴尬：工具理性与价值理性的分裂 | 第128-129页 |
| (二) 现实下的没落：理想之维与现实之维的偏离 | 第129-130页 |
| (三) 科技中的迷失：技术产品对体育文化的挤压 | 第130-131页 |
| (四) 对特色的无视：传统目标对特色价值的遮蔽 | 第131-132页 |
| 二、中学体育教学“人本主义”的迷失 | 第132-138页 |
| (一) 单维的传统化体育课程认识 | 第134页 |
| (二) 呆板的制度型体育技能标准 | 第134-135页 |
| (三) 枯燥的划一性中学体育教学内容 | 第135-136页 |
| (四) 静态的预设型中学体育教学实施 | 第136-138页 |
| 三、中学体育教学“功利主义”的诱惑 | 第138-143页 |
| (一) 名誉与效益：学校办学的“逐利性”追求 | 第139-140页 |
| (二) 职称与薪资：教师教学的“功利性”使然 | 第140-141页 |
| (三) 考试与升学：学生学习的“捷径性”投机 | 第141-142页 |
| (四) 贬值与失衡：制度引领的“短视性”必然 | 第142-143页 |
| 四、中学体育教学“技术教学”的主导 | 第143-148页 |
| (一) 定位不清引发的层级降格 | 第144-146页 |
| (二) 娱乐倾向导致的“虚无教学” | 第146-147页 |
| (三) 评价体系造成的绝对考核 | 第147页 |
| (四) 审美强化促成的教学偏离 | 第147-148页 |
| 五、中学体育教学文化品格缺失的系统审视 | 第148-155页 |
| (一) 从文化品格要素结构视角审视 | 第149-152页 |
| (二) 从文化品格要素关系视角审视 | 第152-155页 |
| 第五章 中学体育教学文化品格的回归 | 第155-183页 |
| 一、文化返魅：中学体育教学理念革新 | 第156-163页 |
| (一) 重拾中学体育教学的文化意蕴 | 第157-160页 |
| (二) 调适中学体育教学的文化价值冲突 | 第160-162页 |
| (三) 回归中学体育教学的生命价值以彰显文化的精彩 | 第162-163页 |
| 二、文化统整：中学体育教学目标重塑 | 第163-169页 |
| (一) 融生命文化于教学目标以追寻学生生命的完整 | 第164-165页 |
| (二) 体育文化目标的具体化与行为化 | 第165-168页 |
| (三) 重构师生共适的体育课堂教学目标 | 第168-169页 |
| 三、文化创生：中学体育教学内容融通 | 第169-173页 |
| (一) 明确教学内容选择的依据 | 第169-170页 |
| (二) 重建体育教学内容的生活文化世界 | 第170-172页 |
| (三) 重视教学内容的结构组织 | 第172-173页 |
| 四、文化交互：中学体育教学过程优化 | 第173-177页 |
| (一) 选择适合学生发展的教学方法 | 第174-175页 |
| (二) 确立有效的体育学科教学手段 | 第175-176页 |
| (三) 体育教学组织形式的综合转向 | 第176-177页 |
| 五、文化调适：中学体育教学评价调适 | 第177-183页 |
| (一) 构建超越技能的体育课堂教学评价理念 | 第178页 |
| (二) 扩展多元文化渗透的中学体育教学评价内容 | 第178-179页 |
| (三) 运用多样化手段以提升中学体育教学评价的科学性 | 第179-183页 |
| 第六章 中学体育教学文化品格研究反思 | 第183-191页 |
| 一、研究发现 | 第183-188页 |
| (一) 研究过程 | 第183-185页 |
| (二) 研究结论 | 第185-188页 |
| 二、研究不足 | 第188-189页 |
| (一) 研究抽样的不足 | 第188-189页 |
| (二) 设计与实施的不足 | 第189页 |
| 三、研究改进 | 第189-191页 |
| (一) 增加研究深度 | 第189-190页 |
| (二) 完善研究变量 | 第190页 |
| (三) 革新研究手段 | 第190-191页 |
| 参考文献 | 第191-201页 |
| (一) 中文文献 | 第191-199页 |
| (二) 外文文献 | 第199-201页 |
| 附录 | 第201-205页 |
| 后记 | 第205-207页 |
| 攻读博士学位期间学术成果 | 第207页 |
