| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-14页 |
| ·研究的背景 | 第8-13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| 2. 相关概念的界定及理论基础 | 第14-19页 |
| ·相关概念界定 | 第14-15页 |
| ·提问的语言学理论基础 | 第15-19页 |
| 3. 文献综述 | 第19-28页 |
| ·有效课堂提问的概念研究 | 第19-20页 |
| ·有效课堂提问的功能研究 | 第20-21页 |
| ·有效课堂提问的评价标准研究 | 第21-23页 |
| ·有效课堂提问的分类研究 | 第23-24页 |
| ·有效课堂提问的技巧和策略研究 | 第24-25页 |
| ·有效课堂提问与认知水平关系研究 | 第25-26页 |
| ·有效课堂提问与教师侯答时间研究 | 第26页 |
| ·有效课堂提问与教师反馈形式研究 | 第26-28页 |
| 4. 针对有效提问策略的探究 | 第28-39页 |
| ·引言 | 第28页 |
| ·研究设计 | 第28-29页 |
| ·结果和讨论 | 第29-39页 |
| 5. 教学启示 | 第39-44页 |
| ·教师提问策略 | 第40-42页 |
| ·学生提问意识的培养 | 第42-44页 |
| 6. 结论 | 第44-45页 |
| ·总结 | 第44页 |
| ·研究局限性 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 1 | 第49-52页 |
| 附录 2 | 第52-53页 |