高中人本化教师管理研究--以青州地区为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8页 |
| 三、研究综述 | 第8-11页 |
| （一）国外研究综述 | 第8-9页 |
| （二）国内研究综述 | 第9-11页 |
| 四、研究方法 | 第11-12页 |
| 第二章 人本化教师管理理论概述 | 第12-17页 |
| 一、人本化教师管理的相关概念 | 第12-13页 |
| （一）人本化 | 第12页 |
| （二）教师管理 | 第12-13页 |
| （三）人本化教师管理 | 第13页 |
| 二、人本化教师管理的实施 | 第13-14页 |
| 三、人本化教师管理的理论基础 | 第14-17页 |
| （一）马斯洛的需要层次理论 | 第15页 |
| （二）赫茨伯格的“双因素”理论 | 第15-17页 |
| 第三章 高中教师管理现状调查——以青州市为例 | 第17-26页 |
| 一、教师职业倦怠问题严重 | 第18-19页 |
| 二、工资待遇水平较低 | 第19-20页 |
| 三、职称晋升机会较少，难以满足教师需要 | 第20-21页 |
| 四、干群关系较差，民主管理成效低 | 第21-22页 |
| 五、部分学校规章制度僵化滞后 | 第22-24页 |
| 六、教师评价体系不完善 | 第24-25页 |
| 七、总体工作满意度不高 | 第25-26页 |
| 第四章 高中人本化教师管理实施策略 | 第26-38页 |
| 一、避免职业倦怠，加强思想引领 | 第26-27页 |
| 二、发挥教师主体作用，强化制度建设 | 第27-28页 |
| 三、学校领导以身作则，给教师做好表率 | 第28-29页 |
| 四、激发教师专业发展动机，彰显教学个性 | 第29-31页 |
| 五、实施发展性评价，增强教师成就感 | 第31-32页 |
| 六、制定激励政策，强化自我管理 | 第32-34页 |
| 七、增多晋升或进修机会，促使教师持续发展 | 第34-35页 |
| 八、构建全方位管理体系，体现教师人本关怀 | 第35-38页 |
| 结论 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
