| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| ·选题依据 | 第9页 |
| ·选题的意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| 2 相关文献综述 | 第10-19页 |
| ·“分层次教学”的定义 | 第10-11页 |
| ·分层次教学的依据 | 第11-13页 |
| ·分层次教学的理论依据 | 第11-12页 |
| ·分层次教学的现实依据 | 第12-13页 |
| ·分层教学的特点和原则 | 第13-15页 |
| ·分层次教学的特点 | 第13页 |
| ·分层次教学的原则 | 第13-15页 |
| ·“分层次教学”的产生和发展 | 第15-16页 |
| ·“分层次教学”的研究现状 | 第16-19页 |
| ·国外对“分层次教学”的研究状况 | 第16页 |
| ·国内对“分层次教学”的研究状况 | 第16-19页 |
| 3 研究对象和研究方法 | 第19-21页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究方法 | 第19-21页 |
| ·文献资料法 | 第19页 |
| ·实验法 | 第19-20页 |
| ·专家访谈法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20-21页 |
| ·数理统计法 | 第21页 |
| ·逻辑分析法 | 第21页 |
| 4 分层次实验教学方案设计 | 第21-25页 |
| ·实验目标 | 第21页 |
| ·实验假设及其变量的设定 | 第21-22页 |
| ·实验对象、时间、地点 | 第22页 |
| ·实验测试指标的评定内容 | 第22页 |
| ·技术测试 | 第22页 |
| ·理论测评 | 第22页 |
| ·学生学习态度、效果的问卷调查 | 第22-23页 |
| ·分层次教学的分层标准 | 第23页 |
| ·分层次教学中各层次教学目标和教学重点 | 第23-24页 |
| ·确立升降级制度 | 第24页 |
| ·实验过程 | 第24-25页 |
| ·实验操作 | 第25页 |
| 5 研究结果与分析 | 第25-35页 |
| ·实验前测试结果对比 | 第25-27页 |
| ·实验后测试结果对比 | 第27-29页 |
| ·实验结果分析 | 第29-35页 |
| ·“ 分层次教学”充分体现了因材施教,发挥了学生的主体作用 | 第29-30页 |
| ·“分层次教学”能有效提高教学效果 | 第30-32页 |
| ·“分层次教学”能提高学生学习兴趣，激发学生积极性 | 第32-34页 |
| ·“分层次教学”有助于提高学生的教学能力，适应社会需要 | 第34页 |
| ·“分层次教学”有助于学生提高竞争意识 | 第34-35页 |
| 6 结论和建议 | 第35-37页 |
| ·结论 | 第35-36页 |
| ·建议 | 第36-37页 |
| 7 参考文献 | 第37-39页 |
| 8 致谢 | 第39-40页 |
| 9 附件 | 第40-43页 |
