摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-9页 |
第1章 绪论 | 第9-16页 |
·课题研究的背景及意义 | 第9-11页 |
·本课题研究的现实需求 | 第9页 |
·本课题研究的小学选修型校本课程管理中的困难与问题 | 第9-11页 |
·课题研究相关概念阐释 | 第11-12页 |
·选修型校本课程 | 第11-12页 |
·课程管理网站 | 第12页 |
·研究现状分析 | 第12-14页 |
·小学选修型校本课程开发与实施现状 | 第12-13页 |
·与本课题研究相关课程管理网络系统分析 | 第13页 |
·已建设的课程管理网站的建设与研究情况分析 | 第13-14页 |
·研究现状总结 | 第14页 |
·研究目标和内容 | 第14-15页 |
·课题研究目标 | 第14页 |
·课题研究内容 | 第14-15页 |
·研究方法 | 第15-16页 |
第2章 小学选修型校本课程管理网站建设的基础及原则 | 第16-22页 |
·理论基础 | 第16-17页 |
·教育信息化 | 第16页 |
·建构主义理论 | 第16-17页 |
·系统论 | 第17页 |
·技术基础 | 第17-20页 |
·多媒体技术 | 第17页 |
·网站开发技术和数据库技术 | 第17-20页 |
·小学选修型校本课程管理网站建设的指导原则 | 第20-22页 |
·小学选修型校本课程管理网站的设计原则 | 第20-21页 |
·小学选修型校本课程管理网站的开发原则 | 第21-22页 |
第3章 小学选修型校本课程管理网站的的建设 | 第22-35页 |
·前期需求调研 | 第22-27页 |
·对专家和领导的调研 | 第22-23页 |
·对一线教师的调研 | 第23-24页 |
·对学生群体的调研 | 第24-26页 |
·对家长需求调研 | 第26-27页 |
·网站系统设计 | 第27-31页 |
·网站目标设计 | 第27页 |
·网站功能设计 | 第27-29页 |
·网站运行环境设计 | 第29页 |
·使用者界面设计 | 第29-30页 |
·网站输入与输出数据设计 | 第30-31页 |
·网站安全设计 | 第31页 |
·网站系统开发 | 第31-35页 |
·制作网站数据流图 | 第31-32页 |
·绘制网站框架图 | 第32-33页 |
·网站系统及子系统图 | 第33页 |
·网站数据库和程序开发 | 第33-34页 |
·网站程序测试与修改 | 第34-35页 |
第4章 小学选修型校本课程管理网站的应用 | 第35-55页 |
·应用前的准备 | 第35-45页 |
·使用说明书的制作 | 第35-45页 |
·对使用者的培训 | 第45页 |
·应用过程 | 第45-49页 |
·教师设计与申报课程管理 | 第45页 |
·学校审定与发布课程管理 | 第45-46页 |
·教师教学资源建设管理 | 第46-47页 |
·学生(家长)课程了解与选择 | 第47-48页 |
·教师教学活动中应用 | 第48页 |
·教师教学过程记录 | 第48-49页 |
·教师教学评价管理 | 第49页 |
·使用者反馈与评价 | 第49-53页 |
·教务管理员的反馈和评价 | 第49-50页 |
·班主任的反馈与评价 | 第50页 |
·老师的反馈与评价 | 第50页 |
·学生的反馈与评价 | 第50-53页 |
·家长的反馈与评价 | 第53页 |
·对网站应用过程中出现的问题进行修改与完善 | 第53-55页 |
第5章 小学选修型校本课程管理网站应用成果 | 第55-59页 |
·选修型校本课程管理网站在教学中应用效果的案例 | 第55-56页 |
·案例一:叶老师不再抱怨了 | 第55页 |
·案例二:感觉我的选修型校本课程很有价值 | 第55-56页 |
·案例三:我终于可以明明白白选择自己喜欢的课程了 | 第56页 |
·选修型校本课程管理网站促进了课程开发和实施中问题和困难的化解 | 第56-59页 |
·网站的应用促进了选修型校本课程教学管理效率,减少了人力财力的浪费现象 | 第56-57页 |
·网站的应用促进了选修型校本课程教学的明主和开放 | 第57页 |
·网站的应用对课程实施的全过程管理,促进了选修型校本课程的健康发展 | 第57-58页 |
·网站的应用促进了教师对课程的决策权 | 第58页 |
·网站的应用促进了学生对课程的选择权 | 第58-59页 |
第6章 课题研究的总结与反思 | 第59-62页 |
·总结与反思 | 第59-61页 |
·研究总结 | 第59-60页 |
·本研究中存在的主要问题和不足 | 第60-61页 |
·对未来的展望 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-64页 |
附录 | 第64-66页 |
致谢 | 第66页 |