高中生数学自主学习现状的调查与策略探究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1. 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究问题 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-18页 |
| ·国外学者对自主学习的研究 | 第13-15页 |
| ·国内学者对自主学习的研究 | 第15-17页 |
| ·评述 | 第17-18页 |
| 3. 自主学习的内涵与理论基础 | 第18-24页 |
| ·自主学习的基本内涵与理论基础 | 第18-21页 |
| ·自主学习的定义 | 第18-20页 |
| ·自主学习的特点 | 第20-21页 |
| ·自主学习的理论基础 | 第21-24页 |
| ·弗赖登塔尔的"再创造"理论 | 第21页 |
| ·建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·人本主义学习理论 | 第22页 |
| ·元认知理论 | 第22-24页 |
| 4. 高中生对数学自主学习的认识及现状分析 | 第24-34页 |
| ·调查设计与实施 | 第24-25页 |
| ·调查方式 | 第24页 |
| ·调查内容 | 第24页 |
| ·调查对象 | 第24-25页 |
| ·调查结果分析 | 第25-34页 |
| ·数学学习现状及心理特质调查 | 第25-27页 |
| ·数学观分析 | 第27-28页 |
| ·认知策略运用 | 第28-30页 |
| ·自我监控调节 | 第30-31页 |
| ·调查的结论与启示 | 第31-34页 |
| 5. 高中生数学自主学习能力培养策略 | 第34-39页 |
| ·影响高中生数学自主学习的因素 | 第34-36页 |
| ·内部因素 | 第34-35页 |
| ·外部因素 | 第35-36页 |
| ·高中生数学自主学习培养策略 | 第36-39页 |
| ·要求教师具有良好的数学观与教学观 | 第36-37页 |
| ·培养和树立学生的自主学习意识 | 第37-38页 |
| ·加强数学自主学习课堂教学与学法指导 | 第38-39页 |
| 6. 高中生数学自主学习课堂实践结构及教学策略 | 第39-51页 |
| ·高中生数学自主学习课堂实践模式结构分析 | 第39-41页 |
| ·高中生数学自主学习要素分析 | 第39页 |
| ·高中生数学自主学习教师授课结构图 | 第39-40页 |
| ·高中生数学自主学习学生学习结构 | 第40页 |
| ·高中生数学自主学习互动教学模式结构 | 第40-41页 |
| ·高中生数学自主学习课堂的教学策略 | 第41-51页 |
| ·高中生数学自主学习教学原则 | 第41-45页 |
| ·高中生数学自主学习教学特征 | 第45-46页 |
| ·高中生数学自主学习课堂教学策略 | 第46-51页 |
| 7. 结语 | 第51-53页 |
| ·研究结论与思考 | 第51页 |
| ·研究不足 | 第51-52页 |
| ·研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
