| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 导论 | 第7-17页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-13页 |
| ·国内研究现状 | 第7-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·选题意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13页 |
| ·研究特色及创新点 | 第13-14页 |
| ·研究思路及方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·主要概念的界定 | 第15-17页 |
| ·伦理 | 第15页 |
| ·教育伦理 | 第15页 |
| ·义务教育均衡发展 | 第15-17页 |
| 第2章 义务教育均衡发展的现实问题----以江西为案例 | 第17-30页 |
| ·生均教育经费分析 | 第17-22页 |
| ·生均预算内教育经费分析 | 第22-28页 |
| ·义务教育均衡发展的现状 | 第28-29页 |
| ·城市与农村差异 | 第28页 |
| ·发达地区与落后地区差异 | 第28页 |
| ·县域之间的差异 | 第28-29页 |
| ·极值之间的差异 | 第29页 |
| ·义务教育均衡发展问题 | 第29-30页 |
| 第3章 义务教育均衡发展的伦理基础 | 第30-37页 |
| ·义务教育均衡发展的伦理内涵 | 第30-33页 |
| ·学习机会公平 | 第30-31页 |
| ·学习条件公平 | 第31-32页 |
| ·义务教育均衡发展的原则 | 第32-33页 |
| ·义务教育均衡发展的伦理价值 | 第33-37页 |
| ·教育至善 | 第34页 |
| ·教育平等 | 第34-36页 |
| ·教育人道 | 第36-37页 |
| 第4章 义务教育均衡发展的伦理目标 | 第37-45页 |
| ·区域义务教育伦理均衡 | 第37-40页 |
| ·“二元”思维中隐含的伦理“恶” | 第37-38页 |
| ·义务教育质量标准均衡 | 第38-40页 |
| ·校际义务教育伦理均衡 | 第40-42页 |
| ·教育资源配置中的隐含的伦理“恶” | 第40-41页 |
| ·义务教育资源配置均衡 | 第41-42页 |
| ·产出义务教育伦理均衡 | 第42-45页 |
| ·“效率优先兼顾公平”价值导向中隐含的伦理“恶” | 第42-43页 |
| ·义务教育学校个体均衡 | 第43-45页 |
| 第5章 义务教育均衡发展的伦理诉求 | 第45-51页 |
| ·民主 | 第46-47页 |
| ·教育民主 | 第46页 |
| ·民主教育 | 第46-47页 |
| ·公正 | 第47-49页 |
| ·教育公正 | 第47-48页 |
| ·和谐教育 | 第48-49页 |
| ·责任 | 第49-51页 |
| ·教育责任 | 第49页 |
| ·道德教育 | 第49-51页 |
| 第6章 义务教育均衡发展的伦理途径 | 第51-56页 |
| ·建设制度伦理 | 第51-52页 |
| ·加强伦理立法 | 第52-53页 |
| ·优化教育政策 | 第53-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 在读期间公开发表论文及科研情况 | 第59页 |