| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·研究目的及意义 | 第9页 |
| ·研究思路与方法 | 第9-10页 |
| ·论文构架 | 第10页 |
| ·论文难点与创新点 | 第10-12页 |
| 2 青年学生的思想内容及其研究概况 | 第12-20页 |
| ·相关概念 | 第12-17页 |
| ·青年的概念 | 第12页 |
| ·青年学生的界定 | 第12-13页 |
| ·思想内容的概述 | 第13-17页 |
| ·国内外青年学生思想状况研究综述 | 第17-18页 |
| ·改革开放以来国内对青年学生思想状况的研究 | 第17页 |
| ·国外对青年学生思想状况的研究 | 第17-18页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第18页 |
| ·研究青年学生思想状况的重要意义 | 第18-20页 |
| 3 当代青年学生思想现状的调查与分析 | 第20-26页 |
| ·当代青年学生思想调查情况 | 第20页 |
| ·当代青年学生中积极思想的表现 | 第20-23页 |
| ·世界观趋向成熟 | 第20-21页 |
| ·人生观趋向健康 | 第21页 |
| ·价值观趋向多元化 | 第21-22页 |
| ·道德观趋向良好 | 第22页 |
| ·政治观趋向理性化 | 第22-23页 |
| ·心理上有适当的调节能力 | 第23页 |
| ·当代青年学生中消极思想的表现 | 第23-26页 |
| ·信仰缺失、理想信念模糊不坚定 | 第23-24页 |
| ·人生观消极迷茫 | 第24页 |
| ·价值观务实追求过多、功利色彩严重 | 第24页 |
| ·道德自我偏向、诚信缺失现象普遍 | 第24-25页 |
| ·政治参与意识淡薄或缺乏 | 第25页 |
| ·心理上处于亚健康状态 | 第25-26页 |
| 4 当代青年学生思想成因分析 | 第26-36页 |
| ·当代青年学生思想形成的影响因素分析 | 第26-30页 |
| ·环境方面 | 第26-29页 |
| ·教育方面 | 第29-30页 |
| ·学生方面 | 第30页 |
| ·当代青年学生思想问题成因分析 | 第30-36页 |
| ·社会环境的负面影响 | 第30-33页 |
| ·教育不足带来的思想问题 | 第33-35页 |
| ·自身素质的制约 | 第35-36页 |
| 5 当代青年学生进行全面成长教育的理论依据 | 第36-41页 |
| ·马斯洛需求理论 | 第36-37页 |
| ·马斯洛需求理论内容 | 第36页 |
| ·青年学生全面成长的需求 | 第36-37页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展思想 | 第37-41页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展的科学内涵 | 第38页 |
| ·马克思的人的全面发展思想在中国的丰富和发展 | 第38-39页 |
| ·人的全面发展思想与青年学生全面成长教育 | 第39-41页 |
| 6 当代青年学生全面成长教育的实施 | 第41-55页 |
| ·确立青年学生全面成长的教育目标 | 第41-46页 |
| ·价值目标 | 第41-42页 |
| ·学业目标 | 第42-43页 |
| ·职业目标 | 第43-44页 |
| ·健康目标 | 第44-45页 |
| ·生活目标 | 第45-46页 |
| ·青年学生全面生长教育的实施 | 第46-55页 |
| ·依托青年学生的思想教育途径开展价值目标教育 | 第46-47页 |
| ·依托青年学生的智能教育途径开展学业目标教育 | 第47-48页 |
| ·依托青年学生就业创业教育途径开展职业目标教育 | 第48-50页 |
| ·依托青年学生的身体素质教育和心理健康教育途径开展健康目标教育 | 第50-53页 |
| ·依托青年学生的价值目标教育途径开展生活目标教育 | 第53-55页 |
| 7 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |