| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 1 引言 | 第6-8页 |
| ·我国校本培训现状分析 | 第6页 |
| ·我校校本培训已取得的成果 | 第6-7页 |
| ·我校校本研修亟待解决的问题 | 第7-8页 |
| 2 理论及研究综述 | 第8-17页 |
| ·概念界定 | 第8-11页 |
| ·新手教师 | 第8-9页 |
| ·入职教育 | 第9-11页 |
| ·新教师培训的现状 | 第11-12页 |
| ·新教师培训必要性 | 第12-15页 |
| ·新教师培训方法评析 | 第15-17页 |
| 3 研究的总体构想 | 第17-18页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·理论意义 | 第17页 |
| ·实践意义 | 第17页 |
| ·研究创新之处 | 第17-18页 |
| 4 中小学新教师教育教学能力培训方案设计 | 第18-51页 |
| ·研究目的 | 第18页 |
| ·研究流程 | 第18-19页 |
| ·整体构思 | 第18页 |
| ·具体流程 | 第18-19页 |
| ·研究方法与步骤 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究步骤 | 第19-20页 |
| ·研究结果 | 第20-51页 |
| ·教师教育教学能力问卷编制 | 第20-25页 |
| ·教育教学能力培训方案解析 | 第25-30页 |
| ·新手教师培训模式设计 | 第30-47页 |
| ·新教师培训方案评价 | 第47-51页 |
| 5 总讨论 | 第51-53页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第51-53页 |
| ·研究的不足 | 第51-52页 |
| ·展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-91页 |
| 附录A：教师教育教学能力调查问卷 | 第57-69页 |
| 附录B：基本数据统计 | 第69-71页 |
| 附录C：上海市某学校新教师带教条例(2009年试行稿) | 第71-73页 |
| 附录D：上海市某学校师徒捆绑式带教评价体系 | 第73-76页 |
| 附录E：新教师调查问卷 | 第76-81页 |
| 附录F：师徒培训需求对话 | 第81页 |
| 附录G：苏霍姆林斯基的《给新教师100条建议》目录 | 第81-85页 |
| 附录H：新教师的一年培训后反思 | 第85-87页 |
| 附录I：“评课表”试用版 | 第87-88页 |
| 附录J：德育主题活动评价表 | 第88-91页 |
| 附件 | 第91页 |