摘要 | 第1-6页 |
ABSTRACT | 第6-7页 |
致谢 | 第7-10页 |
第一章 引言 | 第10-16页 |
·问题提出 | 第10-11页 |
·研究目的和意义 | 第11页 |
·高校朋辈思想政治教育的国内外研究现状 | 第11-12页 |
·高校朋辈思想政治教育的国外研究现状 | 第11-12页 |
·高校朋辈思想政治教育的国内研究现状 | 第12页 |
·研究思路和方法 | 第12-15页 |
·研究思路 | 第12-14页 |
·研究方法 | 第14-15页 |
·研究的创新及不足 | 第15-16页 |
·创新点 | 第15页 |
·不足 | 第15-16页 |
第二章 高校朋辈思想政治教育的理论基础 | 第16-22页 |
·相关概念的厘定 | 第16-17页 |
·朋辈的概念 | 第16页 |
·朋辈教育的概念 | 第16-17页 |
·高校朋辈思想政治教育的概念 | 第17页 |
·朋辈教育的理论基础 | 第17-20页 |
·人本主义学习理论:朋辈教育产生和依赖的直接依据 | 第18页 |
·社会学习理论:实践朋辈教育的理论关键 | 第18-19页 |
·理性行为理论:朋辈教育的重要理论支撑 | 第19-20页 |
·高校朋辈思想政治教育的理论 | 第20-22页 |
·思想政治教育学的相关理论是高校朋辈思想政治教育的基础 | 第20-21页 |
·朋辈教育理论提供高校朋辈思想政治教育的直接参考 | 第21-22页 |
第三章 合肥工业大学朋辈思想政治教育的实践 | 第22-34页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育实践的背景 | 第22-23页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育的需要 | 第22页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育的条件 | 第22-23页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育动力 | 第23页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育的实践 | 第23-28页 |
·管理——依托“朋辈学校”和学生社团 | 第23-24页 |
·选拔——吸纳优秀人才,构建“学长制” | 第24-25页 |
·招募——自愿集中报名结合学院推荐 | 第25页 |
·实施——依托项目分阶段开展 | 第25-27页 |
·考核——针对实际多方面考核 | 第27-28页 |
·平台建设——注重构建与延伸 | 第28页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育实践的思考 | 第28-34页 |
·合肥工业大学高校朋辈思想政治教育的经验 | 第28-29页 |
·论证了高校朋辈思想政治教育的可行性 | 第28-29页 |
·体现了高校朋辈思想政治教育的创新性 | 第29页 |
·彰显了高校朋辈思想政治教育的价值性 | 第29页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育的特色分析 | 第29-30页 |
·教育内容明确化 | 第29-30页 |
·教育课程化 | 第30页 |
·运作项目化 | 第30页 |
·方式多样化 | 第30页 |
·管理规范化 | 第30页 |
·合肥工业大学朋辈思想政治教育存在的不足 | 第30-33页 |
·朋辈思想政治教育的理念尚不完整 | 第31-32页 |
·朋辈思想政治教育的制度建设有待完善 | 第32页 |
·高校朋辈思想政治教育的管理工作有待加强 | 第32-33页 |
·合肥工业大学在朋辈思想政治教育开展过程中出现的其他问题 | 第33-34页 |
第四章 新形势下高校朋辈思想政治教育发展 | 第34-44页 |
·明确高校朋辈思想政治教育的培养目标 | 第34页 |
·确立高校朋辈思想政治教育的基本原则 | 第34-35页 |
·建设高校朋辈思想政治教育的良好环境 | 第35-38页 |
·营造和谐的社会环境 | 第35-36页 |
·构建活泼健康的校园环境 | 第36-37页 |
·创设自由开放的组织环境 | 第37页 |
·培育朋辈之间团结互助的心理环境 | 第37-38页 |
·高校朋辈思想政治教育实践路径 | 第38-40页 |
·充分运用课堂教学,发挥传统教学方式的优势 | 第38-39页 |
·通过网络载体,延伸朋辈思想政治教育的时间和空间 | 第39页 |
·整合高校思想政治教育的资源,发挥育人合力作用 | 第39-40页 |
·建立高校朋辈思想政治教育的制度保障 | 第40-44页 |
·朋辈教育者的选拔制度 | 第40-41页 |
·朋辈教育者的培训制度 | 第41页 |
·朋辈受教育者的招募制度 | 第41-42页 |
·高校朋辈思想政治教育的管理制度 | 第42页 |
·高校朋辈思想政治教育的考核制度 | 第42-44页 |
参考文献 | 第44-46页 |
攻读硕士学位期间发表的论文 | 第46-47页 |