| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 1 前言 | 第9-17页 |
| ·几何问题解决及初中生几何学科的特点 | 第9-10页 |
| ·影响几何问题解决的因素及其研究 | 第10-13页 |
| ·图式与图像表征 | 第13-14页 |
| ·言语-表象认知风格 | 第14-15页 |
| ·问题提出 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·研究假设 | 第16-17页 |
| 2 研究方法 | 第17-19页 |
| ·研究工具 | 第17页 |
| ·被试 | 第17页 |
| ·实验程序 | 第17-18页 |
| ·统计方法 | 第18-19页 |
| 3 结果分析 | 第19-22页 |
| ·几何问题解决与视觉-空间表征类型的相关 | 第19页 |
| ·数学成绩优秀与一般初中生几何问题解决的比较 | 第19-20页 |
| ·初中生两种认知风格使用视觉空间表征类型的比较 | 第20-21页 |
| ·两种认知风格初中生几何问题解决的比较及认知风格与数学成绩优秀、一般学生的交互作用 | 第21-22页 |
| 4 结果讨论 | 第22-24页 |
| ·初中生几何问题解决与视觉空间表征类型的关系 | 第22-23页 |
| ·初中生视客体、视空间认知风格与视觉空间表征类型的关系 | 第23页 |
| ·初中生不同认知风格与几何问题解决的关系 | 第23-24页 |
| 5 教学建议 | 第24-25页 |
| ·注重培养学生表征策略的正确选择 | 第24页 |
| ·帮助学生学习表征方式的转换 | 第24页 |
| ·帮助学生有效的利用表征策略 | 第24-25页 |
| 6 研究结论 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 附录 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |