| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 一 前言 | 第5-6页 |
| 二 正文 | 第6-48页 |
| ·国内外对“学困生”的界定与帮助策略 | 第6-12页 |
| ·国际教育研究机构对学习困难的定义 | 第6-8页 |
| ·国外对“学困生”的成因分析研究现状 | 第8-9页 |
| ·国外对“学困生”的改进策略研究成果 | 第9-10页 |
| ·我国近些年的相关研究状况 | 第10-12页 |
| ·鞍山市普通中学数学教育现状调查与分析 | 第12-42页 |
| ·调研的基本问题 | 第13-25页 |
| ·特殊家庭背景的学困生案例分析 | 第25-36页 |
| ·普通班学困生问题分析综述 | 第36-42页 |
| ·普通中学“学困生”转化的实验研究 | 第42-46页 |
| ·实验1: 学困生计算能力可否提高 | 第42-44页 |
| ·实验2: 惩罚性评价对学生学习动力的影响 | 第44-46页 |
| ·结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-64页 |
| 附件[1] | 第50-51页 |
| 附件[2] | 第51-52页 |
| 附件[3] | 第52-58页 |
| 附件[4] | 第58-62页 |
| 附件[5] | 第62-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |