| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪言 | 第10-20页 |
| 一、 问题的提出和研究意义 | 第10-12页 |
| （一） 问题提出 | 第10-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12页 |
| 二、 研究综述 | 第12-16页 |
| （一） 国外研究综述 | 第12-14页 |
| （二） 我国研究综述 | 第14-16页 |
| 三、 研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 文献法 | 第16-17页 |
| （二） 观察法 | 第17页 |
| （三） 访谈法 | 第17页 |
| （四） 问卷法 | 第17页 |
| （五） 个案法 | 第17页 |
| （六） 专业量表测评 | 第17-18页 |
| 四、 相关概念界定 | 第18-20页 |
| （一） 单亲家庭 | 第18页 |
| （二） 问题行为 | 第18-20页 |
| 第一章 石市 12 中初中阶段单亲家庭子女问题行为调查与分析 | 第20-29页 |
| 一、 石市 12 中初中阶段单亲家庭子女问题行为的调查研究 | 第20-21页 |
| （一） 调查研究设想 | 第20页 |
| （二） 调查研究范围 | 第20页 |
| （三） 调查问卷设计 | 第20-21页 |
| （四） 调查问卷及量表数据统计方法 | 第21页 |
| 二、 调查问卷数据统计及结果分析 | 第21-22页 |
| （一） 对单亲家庭与非单亲家庭子女问题行为的差异比较 | 第21页 |
| （二） 单亲家庭子女在校问题行为测评分析 | 第21-22页 |
| 三、 石市 12 中初中生问题行为原因调查与分析 | 第22-29页 |
| 第二章 石市 12 中初中阶段单亲家庭子女问题行为影响因素分析 | 第29-37页 |
| 一、 单亲家庭对子女问题行为的影响 | 第29-32页 |
| （一） 家庭结构不稳定对子女问题行为的影响 | 第29页 |
| （二） 单亲家庭父母不良教育观对子女问题行为的影响 | 第29-31页 |
| （三） 单亲家庭不和谐环境氛围对子女问题行为的影响 | 第31-32页 |
| （四） 单亲家庭经济状况对子女问题行为的影响 | 第32页 |
| （五） 单亲家庭父母的文化程度对子女问题行为的影响 | 第32页 |
| 二、 单亲家庭学生自身素质欠佳对问题行为的影响 | 第32-34页 |
| （一） 单亲家庭学生人格发展不完整对问题行为的影响 | 第32-33页 |
| （二） 单亲家庭学生人际交往障碍对问题行为的影响 | 第33页 |
| （三） 单亲家庭学生不合理自我评价对问题行为的影响 | 第33-34页 |
| （四） 单亲家庭学生智力未能有效发挥对问题行为的影响 | 第34页 |
| （五） 单亲家庭学生不良人生观、价值观对问题行为的影响 | 第34页 |
| 三、 班级及教师教育管理不恰当对问题行为的影响 | 第34-36页 |
| （一） 班级管理松懈对问题行为的影响 | 第34-35页 |
| （二） 班级不和谐氛围对问题行为的影响 | 第35页 |
| （三） 教师对单亲家庭学困生不良评价方式对问题行为的影响 | 第35-36页 |
| （四） 教师对单亲家庭子女的不良态度对问题行为的影响 | 第36页 |
| 四、 社会环境污染对单亲家庭子女问题行为的影响 | 第36-37页 |
| 第三章 石市 12 中初中阶段单亲家庭子女问题行为的干预 | 第37-41页 |
| 一、 干预目标和干预主导思路 | 第37-39页 |
| （一） 干预目标 | 第37页 |
| （二） 干预主导思路 | 第37-39页 |
| 二、 干预计划 | 第39-41页 |
| （一） 学校建立健康班级 | 第39页 |
| （二） 用家长学校干预指导家长的教育管理 | 第39-41页 |
| 第四章 石市 12 中初中阶段单亲家庭子女问题行为的干预实施 | 第41-47页 |
| 一、 健康班级对单亲家庭子女问题行为的干预 | 第41-45页 |
| （一） 干预途径 | 第41-42页 |
| （二） 干预的具体实施措施 | 第42-44页 |
| （三） 初中阶段干预中创设健康班级的意义 | 第44-45页 |
| 二、 家长学校对初中阶段单亲家庭子女的干预 | 第45-47页 |
| （一） 干预途径 | 第45页 |
| （二） 干预的具体实施措施 | 第45-46页 |
| （三） 初中阶段干预中家长学校的意义 | 第46-47页 |
| 第五章 石市 12 中干预措施实施后的成效 | 第47-56页 |
| 一、 干预中教师的转变成效 | 第47-50页 |
| （一） 教师学会用理解与爱，培养了单亲学生人格发展 | 第47页 |
| （二） 教师懂得用真情和友情，帮助了单亲学生树立信心 | 第47-48页 |
| （三） 教师积极家访，构建了单亲家庭信息直通车 | 第48页 |
| （四） 教师辛勤辅导，提高了单亲学生学习兴趣和能力 | 第48-49页 |
| （五） 教师平等待人，促进了单亲学生正确自我认知 | 第49-50页 |
| 二、 干预中单亲家长的转变成效 | 第50-52页 |
| （一） 单亲家长帮助孩子树立单亲家庭也幸福的信念 | 第50页 |
| （二） 单亲家长正确引导孩子看待家庭变故 | 第50-51页 |
| （三） 单亲家长成为孩子心灵观察员和抚慰师 | 第51页 |
| （四） 单亲家长教会孩子正确交友 | 第51-52页 |
| 三、 干预中单亲家庭子女自身的转变成效 | 第52-56页 |
| （一） 同伴人际交往增强 | 第52页 |
| （二） 行为习惯逐渐养成 | 第52-53页 |
| （三） 带动学习成绩提高 | 第53-54页 |
| （四） 在班级团队中能力的提升 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-68页 |
| 后记 | 第68页 |
