少数民族地区基础教育均衡发展对策研究--基于云南五个民族地区的调查
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 第一节 选题的背景及研究意义 | 第9-12页 |
| 一、 选题的背景 | 第9-10页 |
| 二、 研究的意义 | 第10-12页 |
| 第二节 文献回顾 | 第12-18页 |
| 一、 国外基础教育研究概况 | 第12-15页 |
| 二、 国内基础教育研究现状 | 第15-18页 |
| 第三节 研究界定、假设与创新 | 第18-20页 |
| 一、 研究的假设 | 第18-19页 |
| 二、 研究的范围 | 第19-20页 |
| 三、 研究的创新点 | 第20页 |
| 第四节 研究的路径与方法 | 第20-25页 |
| 一、 研究方法 | 第20-22页 |
| 二、 研究路径 | 第22-23页 |
| 三、 研究对象 | 第23-25页 |
| 第二章 核心概念及基础理论 | 第25-32页 |
| 第一节 核心概念的界定 | 第25-27页 |
| 一、 基础教育与教育公平 | 第25-26页 |
| 二、 教育均衡与公共政策 | 第26-27页 |
| 第二节 公共产品理论 | 第27-28页 |
| 一、 公共产品理论及其内涵 | 第27-28页 |
| 二、 基础教育属性与均衡性 | 第28页 |
| 第三节 新公共服务理论 | 第28-32页 |
| 一、 “新公共服务”缘起及其内涵 | 第28-30页 |
| 二、 “新公共服务”基础教育行政 | 第30-32页 |
| 第三章 云南少数民族地区基础教育的实证研究 | 第32-49页 |
| 第一节 调查选点与抽样及分组 | 第32-35页 |
| 一、 调查点校简介 | 第32-34页 |
| 二、 抽样与分组 | 第34-35页 |
| 第二节 云南少数民族基础教育现状 | 第35-43页 |
| 一、 东西部基础教育的差异 | 第35-38页 |
| 二、 云南存在巨大城乡差异 | 第38-39页 |
| 三、 少数民族地区间的差异 | 第39-43页 |
| 第三节 云南少数民族地区基础教育非均衡之成因 | 第43-49页 |
| 一、 教育政策的循证不足 | 第44-45页 |
| 二、 教育资源配置不合理 | 第45-48页 |
| 三、 社区社会生态的制约 | 第48-49页 |
| 第四章 云南少数民族地区基础教育均衡发展之对策 | 第49-57页 |
| 第一节 做好公共服务，实现教育公平 | 第49-52页 |
| 一、 坚定“科教兴滇”的政治意志 | 第49-50页 |
| 二、 提高“义务教育”的执行效率 | 第50-51页 |
| 三、 做好“基础教育”的评估督导 | 第51-52页 |
| 第二节 完善教育供给，确保资源配置均衡 | 第52-55页 |
| 一、 优化管理，加大西部倾斜 | 第52-53页 |
| 二、 能力建设，做好师资培训 | 第53-54页 |
| 三、 多元筹资，创新供给机制 | 第54-55页 |
| 第三节 改善少数民族基础教育的社会生态 | 第55-57页 |
| 一、 发展经济，促进基础教育 | 第55页 |
| 二、 兴师重教，繁荣民族文化 | 第55-57页 |
| 第五章 结论 | 第57-59页 |
| 第一节 主要结论 | 第57页 |
| 第二节 研究限制 | 第57-58页 |
| 第三节 研究前瞻 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 A | 第62-64页 |
| 附录 B | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 本人在读期间完成的研究成果及获奖情况 | 第68页 |
