| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 一 绪论 | 第12-16页 |
| (一) 质疑能力培养的研究史和现状 | 第13-14页 |
| (二) 文献综述 | 第14-16页 |
| 二 质疑能力的概念界定与实施依据 | 第16-20页 |
| (一) 质疑能力的涵义 | 第16页 |
| (二) 质疑能力培养的起源 | 第16-17页 |
| (三) 思想政治课质疑能力培养的理论基础 | 第17-20页 |
| 三 思想政治课质疑能力培养的定义与原则 | 第20-23页 |
| (一) 思想政治课质疑能力培养的定义 | 第20页 |
| (二) 思想政治课质疑能力培养的原则 | 第20-23页 |
| 四 思想政治课质疑能力培养的意义 | 第23-25页 |
| (一) 思想政治课质疑能力的培养有利于提高学生的创造性思维能力 | 第23页 |
| (二) 思想政治课质疑能力的培养有利于激发学生学习思想政治课的兴趣 | 第23-24页 |
| (三) 思想政治课质疑能力的培养有利刊币生之间的沟通 | 第24-25页 |
| 五 思想政治课质疑能力培养面对的问题及原因分析 | 第25-29页 |
| (一) 思想政治课学生质疑能力培养面对的问题 | 第25-26页 |
| (二) 原因分析 | 第26-29页 |
| 六 思想政治课质疑能力培养的实践探索 | 第29-36页 |
| (一) 思想政治课质疑能力的培养要与三维目标的实现相结合 | 第29页 |
| (二) 营造质疑能力培养的教学氛围 | 第29-30页 |
| (三) 教学预设需要弹性,为思想政治课质疑能力的培养提供空间 | 第30-31页 |
| (四) 培养思想政治课学生质疑能力的教学方法 | 第31-33页 |
| (五) 教师要成为思想政治课质疑能力培养的引导者 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 后记 | 第40页 |
