| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 一、课程改革细化写作要求 | 第11-12页 |
| 二、急需提高高中课堂实践中的写作教学的 | 第12页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 一、帮助教师归纳并形成有效写作教学策略 | 第12-13页 |
| 二、促进学生提升写作能力 | 第13页 |
| 三、促使教师逐步认同"以读促写"的价值和意义 | 第13页 |
| 第三节 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 一、研究内容 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 第四节 概念界定 | 第14-15页 |
| 一、"读" | 第14-15页 |
| 二、"写" | 第15页 |
| 三、"以读促写" | 第15页 |
| 第五节 研究框架 | 第15-16页 |
| 第二章 "以读促写"的理论基础和相关研究 | 第16-23页 |
| 第一节 理论基础 | 第16-18页 |
| 一、克拉申的语言输入假说 | 第16页 |
| 二、斯温纳的语言输出假设 | 第16-18页 |
| 第二节 相关研究 | 第18-23页 |
| 一、阅读和写作相关性理论研究 | 第18-19页 |
| 二、"以读促写"的实践研究 | 第19-22页 |
| 三、结语 | 第22-23页 |
| 第三章 高中英语"读写活动"调查 | 第23-27页 |
| 第一节 调查设计 | 第23-25页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查内容 | 第23页 |
| 三、调查对象 | 第23-25页 |
| 第二节 调查实施 | 第25页 |
| 第三节 小结 | 第25-27页 |
| 一、学生问卷结果分析 | 第25-26页 |
| 二、教师问卷结果分析 | 第26页 |
| 三、"以读促写"实施情况调查的整体结果分析 | 第26-27页 |
| 第四章 "以读促写"教学策略实践分析 | 第27-49页 |
| 第一节 读后缩写教学策略 | 第27-31页 |
| 一、读后缩写教学策略 | 第27-28页 |
| 二、案例分析 | 第28-31页 |
| 第二节 读后扩写教学策略 | 第31-37页 |
| 一、读后扩写教学策略 | 第31-32页 |
| 二、案例分析 | 第32-37页 |
| 第三节 读后仿写教学策略 | 第37-43页 |
| 一、读后仿写教学策略 | 第37-38页 |
| 二、案例分析 | 第38-43页 |
| 第四节 读后主题写作教学策略 | 第43-46页 |
| 一、读后主题写作教学策略 | 第43页 |
| 二、案例分析 | 第43-46页 |
| 第五节 读后综合改写教学策略 | 第46-49页 |
| 一、读后综合改写教学策略 | 第46-47页 |
| 二、案例分析 | 第47-49页 |
| 第五章 "以读促写"策略的运用效果及其反思 | 第49-58页 |
| 第一节 "以读促写"教学策略的运用效果 | 第49-53页 |
| 一、提升学生写作能力 | 第49-52页 |
| 二、促进教师写作教学思考 | 第52-53页 |
| 第二节 "以读促写"教学策略的合理运用与反思 | 第53-58页 |
| 一、"以读促写"教学策略的运用与选择 | 第53-54页 |
| 二、"以读促写"教学策略应关注语言内容 | 第54-57页 |
| 三、"以读促写"教学策略应关注语言难度 | 第57-58页 |
| 第六章 结论与建议 | 第58-61页 |
| 第一节 研究结论 | 第58-59页 |
| 一、归纳形成了有效的高中英语"以读促写"教学策略 | 第58页 |
| 二、"以读促写"教学策略能有效提升学生写作能力 | 第58-59页 |
| 三、"以读促写"教学策略能促进教师的写作教学技能发展 | 第59页 |
| 第二节 研究过程中的不足 | 第59-60页 |
| 第三节 未来研究方向及建议 | 第60-61页 |
| 附录1:教师问卷 | 第61-63页 |
| 附录2:学生问卷 | 第63-65页 |
| 附录3:访谈提纲 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |