| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 一、前言 | 第7-9页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 理论基础 | 第8-9页 |
| (三) 研究意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| (一) 国外研究的文献综述 | 第10-13页 |
| (二) 国内研究的文献综述 | 第13-16页 |
| 三、概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 游戏 | 第16页 |
| (二) 游戏介入方式 | 第16页 |
| (三) 游戏介入效果 | 第16-18页 |
| 四、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 文献法 | 第18页 |
| (二) 观察法 | 第18-19页 |
| (三) 访谈法 | 第19-20页 |
| 五、教师介入幼儿游戏方式的现状研究 | 第20-34页 |
| (一) 教师介入幼儿游戏的频率 | 第20-25页 |
| (二) 教师对介入幼儿游戏方式的选择 | 第25-29页 |
| (三) 教师对幼儿游戏的介入效果 | 第29-32页 |
| (四) 教师的教育观念与行为的比较 | 第32-34页 |
| 六、影响教师介入幼儿游戏方式的因素 | 第34-45页 |
| (一) 教师的教育经验对教师介入幼儿游戏方式的影响 | 第34页 |
| (二) 教师预设的教育目标对教师介入幼儿游戏方式的影响 | 第34-35页 |
| (三) 教师对幼儿的教育期望对教师介入幼儿游戏方式的影响 | 第35-36页 |
| (四) 游戏情境对教师介入幼儿游戏方式的影响 | 第36-37页 |
| (五) 教师角色定位对教师介入幼儿游戏方式的影响 | 第37-45页 |
| 七、建议 | 第45-46页 |
| (一) 提高教师的反思能力，增加教师介入幼儿游戏的有效性 | 第45页 |
| (二) 提高教师介入幼儿游戏的质量 | 第45页 |
| (三) 教师应明确自身在幼儿游戏中的角色 | 第45-46页 |
| 八、结论 | 第46-48页 |
| (一) 教师对幼儿游戏的介入频率较高但是有效率较低 | 第46页 |
| (二) 教师对幼儿游戏的介入方式受到多种因素的影响 | 第46页 |
| (三) 重游戏的教育性忽视了享乐性 | 第46-47页 |
| (四) 教师的指导观念与行为层面存在一定的差异 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |
