| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9-12页 |
| ·现代教育中人文精神的失落 | 第9-11页 |
| ·教育改革对人文教育的呼唤 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究的思路和方法 | 第12-13页 |
| 1 相关概念解析 | 第13-21页 |
| ·人文及人文教育 | 第13-15页 |
| ·人文 | 第13-14页 |
| ·人文教育 | 第14-15页 |
| ·人文精神的基本内涵及特征 | 第15-17页 |
| ·人文精神的基本内涵 | 第15-16页 |
| ·人文精神的基本特征 | 第16-17页 |
| ·科学教育及科学精神的内涵 | 第17-18页 |
| ·科学教育 | 第17-18页 |
| ·科学精神 | 第18页 |
| ·人文教育与科学教育的关系 | 第18-21页 |
| ·科学教育和人文教育不可或缺 | 第18-19页 |
| ·科学精神和人文精神相融相通 | 第19-21页 |
| 2 中学化学教育中人文精神教育的理论基础及培养目标 | 第21-26页 |
| ·人文精神教育的哲学基础 | 第21页 |
| ·人文精神教育的心理学基础 | 第21-22页 |
| ·人文精神教育的化学学科基础 | 第22-23页 |
| ·中学化学教育中的人文精神培养目标 | 第23-26页 |
| ·人与人方面 | 第23-24页 |
| ·人与自然方面 | 第24页 |
| ·人与社会方面 | 第24-26页 |
| 3 中学化学课程中的人文精神探析 | 第26-34页 |
| ·高中化学新课程标准中的人文因素 | 第26-27页 |
| ·科学素养内涵中的人文之义 | 第26-27页 |
| ·三维目标中的人文内涵 | 第27页 |
| ·高中化学新教材中的人文因素 | 第27-34页 |
| ·教材内容选择体现出人文性倾向 | 第27-30页 |
| ·教材呈现方式体现出人文性关怀 | 第30-32页 |
| ·教材的内在品格展示出人文修养 | 第32-34页 |
| 4 中学化学教育中人文精神教育的现状调查与分析 | 第34-44页 |
| ·问卷设计及调查方法 | 第34页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第34-40页 |
| ·学生学习目的、学习态度等基本情况 | 第35页 |
| ·对学生处理人与人之间关系的考查 | 第35-37页 |
| ·对学生对待人与自然关系的考查 | 第37页 |
| ·对学生看待人与社会关系的考查 | 第37-38页 |
| ·调查结果所反映出的问题 | 第38-40页 |
| ·教师问卷调查结果分析 | 第40-44页 |
| ·教师的人文素养水平 | 第40-41页 |
| ·教师对人文精神教育的态度 | 第41-42页 |
| ·教师培养学生人文精神的方法和途径 | 第42页 |
| ·教师调查问卷分析总结 | 第42-44页 |
| 5 中学化学教育中培养学生人文精神的策略研究 | 第44-66页 |
| ·营造充满人文精神的校园文化环境 | 第44页 |
| ·提升化学教师的人文素养，建立和谐的师生关系 | 第44-47页 |
| ·融人文精神于化学教学的每个环节，促进学生全面发展 | 第47-58页 |
| ·化学课堂教学，积极渗透人文精神教育 | 第47-53页 |
| ·倡导多样化的学习方式，促进学生个性发展 | 第53-57页 |
| ·完善评价方式，保证人文精神教育的有效实施 | 第57-58页 |
| ·充分发挥隐性化学课程对学生人文精神的影响 | 第58-60页 |
| ·树立人文精神的培养目标，培养大写的人 | 第60-66页 |
| ·学会学习——学生自主的研究性学习 | 第60-64页 |
| ·学会自治——学会自主的管理和生活 | 第64页 |
| ·学会参与——学生的社会实践 | 第64-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-76页 |
| 后记 | 第76页 |