| 目录 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究方法 | 第7-8页 |
| ·文献法 | 第7页 |
| ·基于网络的数据采集 | 第7页 |
| ·采用SPSS软件进行统计分析 | 第7-8页 |
| ·抽样问卷调查 | 第8页 |
| ·技术路线 | 第8页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| 2 国内外研究综述 | 第9-14页 |
| ·国外研究综述 | 第9-10页 |
| ·关于学生评教的目的 | 第9页 |
| ·学生对教学质量进行评价的准确性和可靠性的研究 | 第9页 |
| ·学生对教学质量进行评价的稳定性的研究 | 第9-10页 |
| ·影响学生评教的可靠性和有效性的因素 | 第10页 |
| ·国内研究综述 | 第10-14页 |
| ·学生评教的有效性及其意义 | 第11-12页 |
| ·影响学生评教结果的因素 | 第12页 |
| ·学生评教的内容 | 第12页 |
| ·学生评教中存在的问题研究 | 第12页 |
| ·改进学生评教的措施 | 第12-14页 |
| 3 以网络为平台的中学评教分析 | 第14-17页 |
| ·以网络为平台的中学评教现状 | 第14-15页 |
| ·学生对教学活动的认知水平、对评价的态度影响着学生评教效果 | 第14页 |
| ·评价内容不够全面，不都适合选择标准化答案 | 第14页 |
| ·网络评价在中学并未得到普及 | 第14-15页 |
| ·以网络为平台，中学生开展评教的可行性 | 第15-17页 |
| ·软硬件条件适宜 | 第15页 |
| ·硬件设备与网络环境 | 第15页 |
| ·数据维护与技术保障 | 第15页 |
| ·学生的信息技术水平 | 第15页 |
| ·以网络为平台的学生评教优势 | 第15-17页 |
| ·实现了学生评教手段的现代化，提高了工作效率 | 第15-16页 |
| ·增强了评教结果的客观性 | 第16-17页 |
| 4 中学生评教的理论依据与量表制定的原则 | 第17-23页 |
| ·中学生评教的理论依据 | 第17-18页 |
| ·教育哲学 | 第17页 |
| ·控制论、系统论 | 第17页 |
| ·教育统计学、教育测量学 | 第17页 |
| ·教学心理学 | 第17-18页 |
| ·评教量表的制定 | 第18-23页 |
| ·量表制定的原则 | 第18-19页 |
| ·科学性原则 | 第18页 |
| ·整体性原则 | 第18页 |
| ·适宜性原则 | 第18页 |
| ·易操作性原则 | 第18-19页 |
| ·量表的制定 | 第19-23页 |
| ·量表形式的选择 | 第19-20页 |
| ·量表指标的确定 | 第20-23页 |
| 5 中学生评教的影响因素 | 第23-26页 |
| ·学生因素 | 第23页 |
| ·教师因素 | 第23页 |
| ·课程因素 | 第23页 |
| ·实施中的影响因素 | 第23-26页 |
| ·量表误差 | 第23-24页 |
| ·组织误差 | 第24页 |
| ·机器误差 | 第24页 |
| ·学生心理误差 | 第24-26页 |
| 6 实例研究:以金陵中学高一年级学生评教为例 | 第26-33页 |
| ·评教方法和步骤 | 第26-30页 |
| ·评教量表的确定 | 第26页 |
| ·误差控制 | 第26页 |
| ·数据处理 | 第26页 |
| ·扩大样本容量，消除抽样误差 | 第26页 |
| ·采用网络评教，提高数据处理精度与速度 | 第26页 |
| ·坚持分散评价，消除学生心理误差 | 第26页 |
| ·评教实施 | 第26-30页 |
| ·样本的选取 | 第26-27页 |
| ·评教结果分析 | 第27-30页 |
| ·评教结果影响因素分析 | 第30-33页 |
| ·教师属性变量的影响分析 | 第30-31页 |
| ·学生属性变量的影响分析 | 第31-32页 |
| ·课程属性的影响分析 | 第32-33页 |
| 7 结论与讨论 | 第33-35页 |
| ·结论 | 第33页 |
| ·讨论 | 第33-35页 |
| ·中学网上评教 | 第33页 |
| ·量表制定 | 第33-34页 |
| ·数据处理 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录: 关于网络评教的问卷调查 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |