驶入专业发展快车道--H职业学校教师校本培训的个案研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、问题的提出 | 第8-16页 |
| （一） 校本培训的意义 | 第8-10页 |
| 1. 新的教育改革发展形势要求加强教师职后教育 | 第8-9页 |
| 2. 教师培训方式的新趋势——校本化培训 | 第9-10页 |
| （二） 教师校本培训的理论阐述 | 第10-12页 |
| 1. 教师校本培训概念界定 | 第10-11页 |
| 2. 教师校本课程的特征 | 第11-12页 |
| （三） 教师校本培训兴起原因 | 第12-14页 |
| 1、培训实践的需要 | 第12-13页 |
| 2. “校本”理论的发展 | 第13页 |
| 3. 传统培训的弊端 | 第13-14页 |
| （四） 研究的意义 | 第14-15页 |
| （五） 研究的方法 | 第15-16页 |
| 二、H 职业学校校本培训实践探索 | 第16-52页 |
| （一） 造就怎样的的教师——专业发展的目标定位 | 第16-19页 |
| 1. 魅力之师 | 第16-18页 |
| 2. 魄力之师 | 第18页 |
| 3. 能力之师 | 第18-19页 |
| （二） 建造发展的快车道——校本培训的实施策略 | 第19-44页 |
| 1. 建造教师成长快车道 | 第19-25页 |
| 2. 营造校本研修文化 | 第25-27页 |
| 3. 充分利用培训资源 | 第27-32页 |
| 4. 创新校本培训方式 | 第32-39页 |
| 5. 改革校本管理模式 | 第39-44页 |
| （三） 驶入发展的快车道——校本培训的实施成效 | 第44-52页 |
| 1. “外显”的成效 | 第44-46页 |
| 2. “内隐”的成效 | 第46-52页 |
| 三、由H 职业学校校本培训的评价及其引发的思考 | 第52-62页 |
| （一） H 职业学校校本培训的评价 | 第52-54页 |
| 1. 快车道——校本培训的目标和途径 | 第52-53页 |
| 2. 良性互动——校本培训运行的机制 | 第53-54页 |
| （二） H 职业学校校本培训引发的思考 | 第54-62页 |
| 1. 学校的办学环境 | 第55-56页 |
| 2. 校长的校本培训理念及其管理水平 | 第56-60页 |
| 3. 学校促进教师发展的资源 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
