| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一）选题背景和研究意义 | 第8-10页 |
| 1.选题背景 | 第8-9页 |
| 2.研究意义 | 第9-10页 |
| （二）研究现状综述 | 第10-12页 |
| 1.国外研究状况综述 | 第10-11页 |
| 2.国内研究状况综述 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12-13页 |
| 2.比较研究法 | 第13页 |
| （四）研究创新点 | 第13-14页 |
| 一、大学生社会主义核心价值观教育生活化的内涵及理论依据 | 第14-23页 |
| （一）大学生社会主义核心价值观教育生活化的内涵 | 第14-18页 |
| 1.价值观 | 第14页 |
| 2.核心价值观 | 第14-15页 |
| 3.社会主义核心价值观 | 第15-17页 |
| 4.大学生社会主义核心价值观教育生活化 | 第17-18页 |
| （二）大学生社会主义核心价值观教育生活化相关理论 | 第18-23页 |
| 1.马克思关于现实生活的相关观点 | 第18-20页 |
| 2.胡塞尔“回归生活世界”理论 | 第20-21页 |
| 3.陶行知生活教育理论 | 第21-23页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观教育生活化的现实依据 | 第23-27页 |
| （一）大学生承担历史使命的必然要求 | 第23-24页 |
| （二）大学生全面发展的必然诉求 | 第24-25页 |
| （三）走出价值观教育困境的必然选择 | 第25-27页 |
| 三、大学生社会主义核心价值观教育生活化的现实困境 | 第27-35页 |
| （一）大学生社会主义核心价值观教育生活化存在的问题 | 第27-31页 |
| 1.社会主义核心价值观教育话语表述抽象 | 第27-28页 |
| 2.社会主义核心价值观教育内容针对性弱 | 第28-29页 |
| 3.社会主义核心价值观教育方法较为陈旧 | 第29-30页 |
| 4.社会主义核心价值观教育价值的工具化 | 第30-31页 |
| （二）大学生社会主义核心价值观教育生活化存在问题的影响因素 | 第31-35页 |
| 1.多元文化和社会思潮的冲击 | 第31-32页 |
| 2.大众传媒的导向不足 | 第32-33页 |
| 3.高校核心价值观教育工作有待加强 | 第33-34页 |
| 4.当代大学生自身存在的问题 | 第34-35页 |
| 四、大学生社会主义核心价值观教育生活化的基本遵循 | 第35-38页 |
| （一）理论教育与实践教育相统一 | 第35页 |
| （二）主导灌输与有机渗透相结合 | 第35-36页 |
| （三）方向性与多元性相结合 | 第36-37页 |
| （四）先进性与广泛性相结合 | 第37-38页 |
| 五、大学生社会主义核心价值观教育生活化的路径选择 | 第38-47页 |
| （一）实现社会主义核心价值观教育目标的生活化 | 第38-39页 |
| 1.教育目标要有层次性 | 第38-39页 |
| 2.教育目标要有现实性 | 第39页 |
| （二）实现社会主义核心价值观教育内容的生活化 | 第39-41页 |
| 1.教育内容契合于生活 | 第39-40页 |
| 2.教育素材来源于生活 | 第40-41页 |
| （三）实现社会主义核心价值观教育载体的生活化 | 第41-44页 |
| 1.充分发挥校园文化的育人功能 | 第41-42页 |
| 2.积极拓展社会实践的践履功能 | 第42-43页 |
| 3.着力强化朋辈群体的正向影响 | 第43-44页 |
| 4.有效利用网络生活的教育功能 | 第44页 |
| （四）构建社会主义核心价值观教育生活化的机制 | 第44-47页 |
| 1.构建思想理论和宣传教育的沟通机制 | 第44-45页 |
| 2.构建诉求表达与决策咨询的参与机制 | 第45页 |
| 3.构建模范生成和价值引领的引导机制 | 第45-46页 |
| 4.构建生活道德与品行养成的常态机制 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
