| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 一、研究源起 | 第10-20页 |
| （一） 研究背景 | 第10-13页 |
| 1. 多元文化教育的时代背景 | 第10-11页 |
| 2. 教育本土化的现实背景 | 第11-12页 |
| 3. 幼儿园课程改革的实践背景 | 第12-13页 |
| （二） 研究的意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| （三） 研究现状综述 | 第14-20页 |
| 1. 课程资源及相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 2. 课程资源及相关研究现状综述 | 第16-20页 |
| 二、蒙古族幼儿园课程资源开发与利用现状阐释 | 第20-34页 |
| （一） 蒙古族幼儿园课程资源开发与利用取得的成果 | 第20-28页 |
| 1. 渗透蒙古族传统文化资源 | 第20-23页 |
| 2. 挖掘蒙古族家长资源 | 第23-25页 |
| 3. 开发蒙古族韵味的环境资源 | 第25-28页 |
| （二） 蒙古族幼儿园课程资源开发与利用存在的问题 | 第28-31页 |
| 1. 民族性课程资源开发意识薄弱 | 第28-30页 |
| 2. 蒙古族课程资源开发维度单一 | 第30页 |
| 3. 地域性社区资源开发少 | 第30-31页 |
| （三） 影响蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的因素分析 | 第31-34页 |
| 1. 政府支持力度不够且开发经费匮乏 | 第31-32页 |
| 2. 课程资源理论基础贫乏 | 第32-34页 |
| 三、蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的策略 | 第34-50页 |
| （一） 蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的立足点 | 第34-39页 |
| 1. 课程资源开发与利用的基点:个性化发展 | 第34页 |
| 2. 课程资源开发与利用的内容:民族性显现 | 第34-35页 |
| 3. 课程资源开发与利用的步骤:程序化运作 | 第35-38页 |
| 4. 课程资源开发与利用的方式:主题网式开展 | 第38-39页 |
| （二） 课程资源开发与利用的理论准备 | 第39-42页 |
| 1. 发动社会各界参与支持 | 第39-40页 |
| 2. 解放思想，树立正确课程资源观 | 第40-41页 |
| 3. 增强教师课程资源开发意识 | 第41页 |
| 4. 优化课程资源开发维度 | 第41-42页 |
| （三） 蒙古族幼儿园课程资源开发与利用的实践对策 | 第42-50页 |
| 1. “五大领域教育”蒙古族传统文化资源的引入 | 第42-48页 |
| 2. 物化蒙古族课程资源的开发 | 第48-49页 |
| 3. 其他蒙古族课程资源的利用 | 第49-50页 |
| 四、结语 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致 谢 | 第62页 |