创造性思维的特征、方法与创造力培养研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-11页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·国内外研究历史和现状 | 第8-9页 |
| ·本文的逻辑框架和研究方法 | 第9-11页 |
| 2. 重要概念的界定 | 第11-14页 |
| ·创造与创新 | 第11-12页 |
| ·自主创新 | 第12-14页 |
| 3. 创造性思维的基础 | 第14-23页 |
| ·创造性思维的生理基础 | 第14页 |
| ·创造性思维的知识基础 | 第14-18页 |
| ·创造性思维并不一定与知识量正相关 | 第15页 |
| ·知识与创造性思维之间成正相关的关系 | 第15-17页 |
| ·对两种理论的评价 | 第17-18页 |
| ·创造性思维的心理基础 | 第18-23页 |
| ·目标与创造性思维 | 第19页 |
| ·意志与创造性思维 | 第19-20页 |
| ·情感和创造性思维 | 第20-21页 |
| ·兴趣和创造性思维 | 第21页 |
| ·勤奋和创造性思维 | 第21-23页 |
| 4. 创造性思维过程 | 第23-28页 |
| ·对两种代表性的研究成果的思考 | 第23-26页 |
| ·沃拉斯的“四阶段”理论 | 第23-24页 |
| ·刘奎林的基于“潜意识推论”的模型 | 第24-25页 |
| ·对上述两种理论的评价 | 第25-26页 |
| ·一种新的探索:“以问题为牵引的过程” | 第26-28页 |
| 5. 创造性思维的本质和特征 | 第28-35页 |
| ·国内外关于“创造性思维本质”的主要观点 | 第28-29页 |
| ·创造性思维的本质 | 第29-32页 |
| ·创造性思维的结构性本质:突破原有的思维结构 | 第29-30页 |
| ·创造性思维的功能性本质:产生新的的认识成果 | 第30-32页 |
| ·创造性思维的主要特征 | 第32-35页 |
| ·创造性思维的独立性 | 第32页 |
| ·创造性思维的新颖性 | 第32-33页 |
| ·创造性思维的敏锐性 | 第33页 |
| ·创造性思维的综合性 | 第33页 |
| ·创造性思维的灵活性 | 第33页 |
| ·创造性思维的突发性 | 第33-35页 |
| 6. 创造性思维的方法 | 第35-40页 |
| ·逻辑思维方法与创造性思维 | 第35-37页 |
| ·逻辑思维的具体方式本身就具有创造功能 | 第35-36页 |
| ·逻辑思维是想象、直觉和灵感的前提和基础 | 第36-37页 |
| ·非逻辑方法与创造性思维 | 第37-40页 |
| ·创造性想象 | 第37-38页 |
| ·创造性思维与顿悟 | 第38-40页 |
| 7. 创造性思维的技巧:创造技法 | 第40-44页 |
| ·创造技法的历史脉络 | 第40页 |
| ·创造技法的特点 | 第40-41页 |
| ·创造技法的常见分类方式 | 第41-43页 |
| ·运用创造技法应注意的两个问题 | 第43-44页 |
| 8. 创造力培养的探索 | 第44-53页 |
| ·创造力与创造性思维 | 第44-45页 |
| ·创造教育与创造力培养 | 第45-47页 |
| ·创造教育的界定 | 第45-46页 |
| ·我国创造教育的产生及发展 | 第46-47页 |
| ·我国创造教育实施的必要性 | 第47页 |
| ·创造教育视野下创造力培养的途径 | 第47-53页 |
| ·对高校学生开设创造学课程 | 第47-50页 |
| ·改革传统师范教育 | 第50-51页 |
| ·优化教育评价 | 第51-53页 |
| 9. 结语 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59页 |
