| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-10页 |
| 1、问题的提出 | 第8页 |
| 2、研究的现状 | 第8-9页 |
| 3、本文思考探讨的出发点及预设目标 | 第9-10页 |
| 第一章 文言文教学何以要担当培育学生人文精神的责任 | 第10-18页 |
| 一、“人文精神”释义 | 第10-12页 |
| 1、什么叫人文精神 | 第10-11页 |
| 2、人文精神的生成(人文精神是培育的结果) | 第11页 |
| 3、教育的基本任务:人文精神培育 | 第11-12页 |
| 二、语文新课标对人文精神培养的整体要求 | 第12-13页 |
| 1、课程性质对人文精神培养的要求 | 第12-13页 |
| 2、课程目标设定对人文精神培养的要求 | 第13页 |
| 三、文言文教学培养人文精神何以可能? | 第13-16页 |
| 1、释义“文言文” | 第13-14页 |
| 2、文言文的文化视野与历史意识 | 第14页 |
| 3、文言文的深邃思想与博大智慧 | 第14-15页 |
| 4、文言文的伦理精神与道德情操 | 第15页 |
| 5、文言文的民族精神与价值追求 | 第15-16页 |
| 6、文言文的审美理想和完美人格 | 第16页 |
| 四、文言文教学培育学生人文精神的基本原则 | 第16-18页 |
| 1、博学原则 | 第16页 |
| 2、审问原则 | 第16页 |
| 3、慎思原则 | 第16页 |
| 4、明辩原则 | 第16-17页 |
| 5、笃行原则 | 第17-18页 |
| 第二章 文言文教学培育人文精神的基本思路 | 第18-23页 |
| 一、从提高教师的人文素养抓起 | 第18-20页 |
| (一) 什么是教师的人文素养 | 第18页 |
| (二) 提高教师的人文素养的途径 | 第18-20页 |
| 二、人文精神不能脱离师生之间的和谐关系 | 第20-21页 |
| 1、和谐的师生关系最重要的就是平等 | 第20页 |
| 2、教师在课堂上的语言要有亲和性 | 第20页 |
| 3、教师还要下放评定权给学生 | 第20-21页 |
| 三、激发文言文学习兴趣是进行人文精神培育的前提 | 第21-23页 |
| 1、语言美 | 第21页 |
| 2、景物美 | 第21页 |
| 3、情感美 | 第21-22页 |
| 4、人物美 | 第22页 |
| 5、思想美 | 第22-23页 |
| 第三章 文言文教学培育人文精神的课堂方法 | 第23-33页 |
| 一、注重诵读，领悟人文精神 | 第23-24页 |
| 1、读准确，读明白，读出语气，形成语感 | 第23页 |
| 2、读懂文意、领悟技巧，读出文气，形成文感 | 第23-24页 |
| 3、读出感情，读出精神，与作者的感情产生共鸣，并内化为学生自己的情感意志 | 第24页 |
| 二、重视情感体验，唤醒学生人文意识 | 第24-26页 |
| 1、披文入情，发掘文章蕴涵的情素 | 第25页 |
| 2、以情激情，唤醒学生内心的情感 | 第25-26页 |
| 三、研读品位，点拔引导，提升人文精神 | 第26-28页 |
| 1、研读品味，感悟人文精神 | 第26-27页 |
| 2、点拔引导，领悟人文精神 | 第27-28页 |
| 四、构筑交流平台，倾注人文关怀 | 第28-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 致谢(后记) | 第36页 |