| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-18页 |
| 一、教师教育的新概念 | 第8-12页 |
| 二、《中学化学实验研究》课程的教学对象及其状况 | 第12-15页 |
| 三、课程原有的教学模式及其局限 | 第15-18页 |
| 第一章 “反思—发现—研究”教学模式的理论基础 | 第18-29页 |
| 一、反思性教学与反思型教师 | 第18-22页 |
| 二、化学是以实验为基础的科学 | 第22-24页 |
| 三、化学实验是化学教学的重要组成部分 | 第24-26页 |
| 四、新课程理念下化学教师角色的转变与应对 | 第26-29页 |
| 第二章 “反思—发现—研究”教学模式的意义和基本假设 | 第29-40页 |
| 一、“反思—发现—研究”教学模式的意义 | 第29-36页 |
| 二、“反思—发现—研究”教学模式的基本假设 | 第36-40页 |
| 第三章 “反思—发现—研究”教学模式 | 第40-57页 |
| 一、“反思—发现—研究”教学模式的基本框架 | 第40-42页 |
| 二、课程模式的基本环节 | 第42-45页 |
| 三、学生实践与研究的基本过程 | 第45-51页 |
| 四、新模式实施的原则、重点和难点 | 第51-57页 |
| 第四章 “反思—发现—研究”教学模式中教师的作用和成人学生的地位 | 第57-61页 |
| 一、“反思—发现—研究”教学模式中教师的作用 | 第57-60页 |
| 二、“反思—发现—研究”教学模式中成人学生的地位 | 第60-61页 |
| 第五章 “反思—发现—研究”教学模式的实施结果报告 | 第61-64页 |
| 一、对原有实验的微小改进 | 第61-62页 |
| 二、微型实验 | 第62-63页 |
| 三、化学反应实验条件的确定 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
