现状、问题、对策--天津市小学双语教学研究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-13页 |
| ·选题的缘由与意义 | 第7页 |
| ·时代背景 | 第7页 |
| ·教育背景 | 第7页 |
| ·研究现状 | 第7-12页 |
| ·双语教学的内涵 | 第7-8页 |
| ·双语教学的目的 | 第8-9页 |
| ·双语教学的模式 | 第9-11页 |
| ·双语教学课堂用语研究 | 第11页 |
| ·双语教学的影响因素 | 第11-12页 |
| ·研究框架 | 第12-13页 |
| ·研究内容和问题 | 第12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究目的、意义和特色 | 第13页 |
| 第2章 现状描述 | 第13-30页 |
| ·内在改变:课堂用语现状 | 第13-23页 |
| ·课堂用语综合考察 | 第13-20页 |
| ·课堂用语具体分析 | 第20-23页 |
| ·外在支持:保障条件现状 | 第23-30页 |
| ·学生现状 | 第23-26页 |
| ·师资现状 | 第26-28页 |
| ·教材现状 | 第28页 |
| ·语言环境现状 | 第28-29页 |
| ·学校双语管理现状 | 第29-30页 |
| 第3章 问题诊断 | 第30-35页 |
| ·双语教学目标定位问题 | 第30-31页 |
| ·目标的全面性问题 | 第30-31页 |
| ·目标的相容性问题 | 第31页 |
| ·目标的权重问题 | 第31页 |
| ·双语教师培训问题 | 第31-33页 |
| ·重视在职培训忽略职前培养 | 第31-32页 |
| ·疏通纵向联系封闭横向学习 | 第32页 |
| ·关注英语口语忽视综合能力 | 第32-33页 |
| ·双语教材建设问题 | 第33页 |
| ·双语教材引进的问题 | 第33页 |
| ·双语教材开发的问题 | 第33页 |
| ·双语教学评价的问题 | 第33-34页 |
| ·双语教学评价对象的确定问题 | 第34页 |
| ·双语教学评价信息的来源问题 | 第34页 |
| ·双语教学评价主体的定位问题 | 第34页 |
| ·双语教学存在问题的原因分析 | 第34-35页 |
| 第4章 对策探讨 | 第35-41页 |
| ·重视双语教学设计 | 第35-36页 |
| ·教学目标明晰策略 | 第35-36页 |
| ·学习内容组织者策略 | 第36页 |
| ·传媒使用多通道策略 | 第36页 |
| ·教学研究合作策略 | 第36页 |
| ·加强双语师资培训 | 第36-38页 |
| ·同伴互助顾问指导培训策略 | 第36-37页 |
| ·学区合作探究性培训策略 | 第37页 |
| ·语言文化适应培训策略 | 第37-38页 |
| ·加快双语教材建设 | 第38-39页 |
| ·基础性和层次性相结合 | 第38页 |
| ·实用性和趣味性相结合 | 第38-39页 |
| ·阶段性和系统性相结合 | 第39页 |
| ·完善双语教学评价 | 第39-40页 |
| ·坚持评价观念的转变 | 第39-40页 |
| ·建立双向评价策略 | 第40页 |
| ·提供政府的政策支持 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-49页 |
| 后记 | 第49页 |
