| 第一章 引言 | 第1页 |
| 第二章 信息技术与课程整合概论 | 第6-15页 |
| ·课程整合的形成与发展 | 第6-10页 |
| ·课程整合过程中的不同观点 | 第10-11页 |
| ·课程整合理论研究和实践现状 | 第11页 |
| ·信息技术与高中数学整合的内涵 | 第11-15页 |
| ·整合的涵义 | 第11-12页 |
| ·课程的涵义 | 第12-13页 |
| ·信息技术概念的界定 | 第13-14页 |
| ·课程整合的涵义 | 第14页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第14-15页 |
| 第三章 信息技术与高中数学课程整合的理论基础 | 第15-21页 |
| ·行为主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·行为主义学习理论的简述 | 第15-16页 |
| ·行为主义学习理论对信息技术与高中数学课程整合的指导 | 第16页 |
| ·认知学习理论 | 第16-18页 |
| ·认知学习理论简述 | 第16-17页 |
| ·认知学习理论对信息技术与高中数学课程整合的指导 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论的基本思想 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论对信息技术与高中数学课程整合的指导 | 第18-19页 |
| ·人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义学习理论的基本原理 | 第19-20页 |
| ·人本主义学习理论对信息技术与高中数学课程整合的指导 | 第20页 |
| ·系统科学 | 第20-21页 |
| ·系统科学的基本原理 | 第20-21页 |
| ·系统科学对信息技术与高中数学课程整合的指导 | 第21页 |
| 第四章 信息技术与高中数学课程整合的案例 | 第21-36页 |
| ·数学教学设计概念辨析 | 第21-22页 |
| ·信息化数学教学设计的特点 | 第22-23页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合的案例 | 第23-36页 |
| ·案例一:利用信息技术进行探索性学习 | 第23-29页 |
| ·案例二:利用信息技术进行研究性学习 | 第29-36页 |
| 第五章 信息技术与高中数学课程整合的价值功能 | 第36-41页 |
| ·信息技术与课程整合是对深化教学改革具有重大意义 | 第36-38页 |
| ·通过实验研究证明信息技术与课程整合能优化学科教学过程、提高教学质量与效率 | 第38-39页 |
| ·信息技术与课程整合为促进学生个体的发展提供了有利条件 | 第39-40页 |
| ·信息技术与高中数学课程整合，对数学教学改革注入了无限的活力 | 第40-41页 |
| 第六章 小结和展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
