新课程下语文发展性学习评价研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、语文学习评价的发展演变及现状 | 第10-13页 |
| (一) 语文学习评价的发展演变 | 第10-11页 |
| 1. 解放前的语文测试 | 第10页 |
| 2. 解放后语文学习评价的变革 | 第10-11页 |
| (二) 语文学习评价的现状及其特点 | 第11-13页 |
| 1. 评价功能单一 | 第11-12页 |
| 2. 评价标准单一 | 第12页 |
| 3. 评价方法单一 | 第12-13页 |
| 4. 评价主体单一 | 第13页 |
| 5. “教”与“考”脱节 | 第13页 |
| 二、语文发展性学习评价阐释 | 第13-20页 |
| (一) 语文发展性学习评价的内涵 | 第14页 |
| (二) 语文发展性学习评价的理论基础 | 第14-18页 |
| 1. 多元智力理论 | 第14-15页 |
| 2. 建构主义的教育思想 | 第15-16页 |
| 3. 国外母语课程标准的启示 | 第16-18页 |
| (三) 语文发展性学习评价的研究价值 | 第18-20页 |
| 三、新课程下语文发展性学习评价理论的基本内容 | 第20-31页 |
| (一) 基本原则 | 第20-23页 |
| 1. 主体性原则 | 第20-21页 |
| 2. 过程性原则 | 第21-22页 |
| 3. 开放性原则 | 第22页 |
| 4. 激励性原则 | 第22-23页 |
| (二) 主要功能 | 第23-25页 |
| 1. 导向功能 | 第23-24页 |
| 2. 激励功能 | 第24页 |
| 3. 调控功能 | 第24页 |
| 4. 鉴定功能 | 第24-25页 |
| (三) 三维目标 | 第25-27页 |
| 1. 知识与能力 | 第25-26页 |
| 2. 过程与方法 | 第26页 |
| 3. 情感、态度与价值观 | 第26-27页 |
| (四) 基本类型 | 第27-31页 |
| 1. 诊断性评价、形成性评价与终结性评价 | 第27-29页 |
| 2. 自我评价、同学评价与教师评价 | 第29-31页 |
| 四、新课程下语文发展性学习评价的实施 | 第31-38页 |
| (一) “等级式”阅读评价 | 第32页 |
| (二) “互动式”写作评价 | 第32-34页 |
| (三) “活动式”’口语交际评价 | 第34-35页 |
| (四) “档案袋式”成长记录 | 第35-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第42页 |
