| 一、 引论 | 第1页 |
| 二、 语文教育现状及语文美育的重要性及其作用 | 第8-14页 |
| (一) 语文教育在指导思想上的误区 | 第8-9页 |
| (二) 应重视语文美育 | 第9-10页 |
| (三) 语文美育的界定及其特点 | 第10-11页 |
| 1 语文美育的界定 | 第10-11页 |
| 2 语文美育的特点 | 第11页 |
| (四) 语文美育的重要性 | 第11-13页 |
| (五) 实施语文美育的坚实的现实基础 | 第13-14页 |
| 三、 语文美育的思想基础及理论依据 | 第14-19页 |
| (一) 语文美育的思想基础 | 第14-17页 |
| 1 中国古代及近代思想家美育思想 | 第14-15页 |
| 2 西方古代及近代思想家的美育思想 | 第15-17页 |
| 3 中外思想家审美思想对语文美育的启示 | 第17页 |
| (二) 语文美育的理论依据 | 第17-19页 |
| 1 布卢姆的“掌握学习”理论 | 第17-18页 |
| 2 赞科夫的最近发展区理论 | 第18页 |
| 3 皮亚杰的“认知图式”理论 | 第18-19页 |
| 4 “赫尔巴特”的“意识阈”理论 | 第19页 |
| 四、 语文美育的实施 | 第19-30页 |
| (一) 浅层语文美育的实施 | 第20-25页 |
| 1 充分利用音乐进行美育教学 | 第21-23页 |
| 2 绘画使抽象艺术变为形象的艺术 | 第23-24页 |
| 3 书法--线条的美感 | 第24-25页 |
| (二) 深层语文美育的实施 | 第25-30页 |
| 1 发挥学生创造性的想象力，引领学生进入深层次的审美 | 第26-27页 |
| 2 深层美育的实施实例 | 第27-30页 |
| 五、 结束语 | 第30页 |
| 六、 致谢 | 第30-31页 |
| 附录1 注释 | 第31-32页 |
| 附录2 主要参考书目 | 第32页 |