| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 问题提出 | 第7-23页 |
| 1．1 四卡问题及其研究意义 | 第7-11页 |
| 1．1．1 四卡问题的起源 | 第7-8页 |
| 1．1．2 四卡问题的实质 | 第8-10页 |
| 1．1．3 四卡问题的典型形式 | 第10页 |
| 1．1．4 四卡问题的研究意义 | 第10-11页 |
| 1．2 国内外已有的研究 | 第11-17页 |
| 1．2．1 研究材料的抽象程度即材料性质对四卡问题推理的影响 | 第11-13页 |
| 1．2．2 指导语操纵效应 | 第13-14页 |
| 1．2．3 对四卡作业困难原因的解释 | 第14-16页 |
| 1．2．4 对四卡问题发展趋势的研究 | 第16-17页 |
| 1．3 对抽象选择任务的理论解释 | 第17-19页 |
| 1．3．1 启发—分析理论 | 第17-18页 |
| 1．3．2 心理模型解释 | 第18-19页 |
| 1．4 对具体选择任务的理论解释 | 第19-22页 |
| 1．4．1 实际推理图式理论 | 第19-21页 |
| 1．4．2 社会挈约理论 | 第21-22页 |
| 1．5 本研究的研究角度 | 第22页 |
| 1．6 研究目的 | 第22-23页 |
| 1．7 本研究的基本假设 | 第23页 |
| 2 研究方法 | 第23-26页 |
| 2．1 实验设计 | 第23-24页 |
| 2．1．1 实验材料 | 第23页 |
| 2．1．2 被试选取及分配 | 第23页 |
| 2．1．3 实验程序 | 第23-24页 |
| 2．2 实验结果处理方法 | 第24页 |
| 2．3 评分标准 | 第24-26页 |
| 3 结果与分析 | 第26-31页 |
| 3．1 被试在各种处理水平上的成绩的分布状况 | 第26页 |
| 3．2 不同年级段、不同指导语形式、不同材料性质的四卡问题推理成绩的差异比较及进一步分析 | 第26-29页 |
| 3．3 大中学生四卡问题推理正确的人数百分比比较 | 第29-31页 |
| 4 讨论 | 第31-38页 |
| 4．1 对主题材料促进效应的解释 | 第31-34页 |
| 4．2 对四卡问题推理能力发展趋势的解 | 第34页 |
| 4．3 指导语形式对四卡问题推理能力的影响 | 第34-35页 |
| 4．4 被试通过产生式规则进行四卡问题上的命题检验 | 第35-37页 |
| 4．5 有待进一步研究的问题 | 第37页 |
| 4．6 本研究结果的教育启示 | 第37-38页 |
| 5 总结 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
