| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-25页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1. 师范院校向综合化转型的必然要求 | 第8-9页 |
| 2. 基础教育师资需求结构变化的要求 | 第9-10页 |
| 3. 师范院校专业设置与调整机制欠缺 | 第10页 |
| 4. 个人兴趣 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| (三) 相关研究综述 | 第11-19页 |
| 1. 关于师范类院校的研究综述 | 第11-13页 |
| 2. 关于专业设置与调整的研究综述 | 第13-19页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第19-22页 |
| 1. 何为“专业” | 第19-21页 |
| 2. 专业设置 | 第21页 |
| 3. 专业调整 | 第21-22页 |
| (五) 对已有研究的评述 | 第22页 |
| (六) 研究的思路与方法 | 第22-25页 |
| 1. 研究思路 | 第22-23页 |
| 2. 研究内容 | 第23页 |
| 3. 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、新时期师范院校专业设置与调整的现状及问题分析 | 第25-43页 |
| (一) 师范院校在我国的发展及专业设置的现状 | 第25-39页 |
| 1. 高等教育大众化进程以来师范院校的规模扩张统计与分析 | 第25-29页 |
| 2. 不同结构层次、类型的师范院校专业设置与调整数的统计与分析 | 第29-39页 |
| (二) 师范院校专业设置与调整存在的问题 | 第39-43页 |
| 1. 专业设置与调整的权利欠缺：专业规模的外延扩张 | 第39-40页 |
| 2. 专业设置与调整的惰性思维：专业设置的路径依赖 | 第40-41页 |
| 3. 专业设置与调整的价值驱动：对高收费、低开设成本专业的青睐 | 第41页 |
| 4. 专业设置与调整的内涵缺失：轻视专业课程建设 | 第41-43页 |
| 二、师范院校专业设置与调整现状原因分析 | 第43-52页 |
| (一) 教育资源配置对师范院校专业设置与调整的影响 | 第43-45页 |
| (二) 专业管理体制的规范性与刚性 | 第45-46页 |
| (三) 市场机制中竞争机制以及效益原则的价值至上 | 第46-48页 |
| (四) 专业实体观制约了教育资源的流动 | 第48-49页 |
| (五) 师范院校专业设置的路径依赖 | 第49-52页 |
| 三、师范院校专业设置与调整的对策研究 | 第52-83页 |
| (一) 高校专业设置与调整的理论分析 | 第52-63页 |
| 1. 专业内外部关联因素分析 | 第52-56页 |
| 2. 专业设置与调整内涵 | 第56页 |
| 3. 高校专业设置与调整的依据 | 第56-62页 |
| 4 师范院校专业设置与调整的内涵及特点 | 第62-63页 |
| (二) 我国师范院校专业设置与调整的必要性 | 第63-69页 |
| 1. 基础教育教师需求结构的变化 | 第63-65页 |
| 2. 高等教育大众化进程中改革的要求 | 第65-67页 |
| 3. 高等师范院校改革已成为一种世界教育的潮流 | 第67-68页 |
| 4. 我国师范院校转型的需要 | 第68-69页 |
| (三) 师范院校专业设置与调整的应对 | 第69-83页 |
| 1. 政府主导、市场引导、高校自主的专业设置模式 | 第69-73页 |
| 2. 整合相关学科资源,构建特色学科群,大力发展新兴学科和应用学科#66 | 第73-75页 |
| 3. 加强专业的内涵建设：改革课程体系,优化课程结构 | 第75-78页 |
| 4. 师范院校强化职能定位,突出专业特色 | 第78-83页 |
| 四、结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第94页 |
