| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 前言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| （一） 国内研究 | 第10-12页 |
| （二） 国外研究 | 第12-13页 |
| （三） 对国内外已有研究的评价 | 第13页 |
| 三、研究目的及意义 | 第13-14页 |
| （一） 研究目的 | 第13-14页 |
| （二） 研究意义 | 第14页 |
| 四、研究方法和思路 | 第14-15页 |
| （一） 研究方法 | 第14页 |
| （二） 研究思路 | 第14-15页 |
| 五、基本概念界定 | 第15-16页 |
| 第二部分 美国幼教师资职前培养体系的历史沿革 | 第16-20页 |
| 一、师范学校时期（1823 年～19 世纪末） | 第16-17页 |
| 二、师范学院时期（20 世纪上半叶） | 第17-18页 |
| 三、文理学院的教育系和综合大学的教育学院时期（20 世纪50 年代至今） | 第18-20页 |
| 第三部分 美国现行幼教师资职前培养体系的具体内容 | 第20-24页 |
| 一、培养机构 | 第20页 |
| 二、招生对象 | 第20-21页 |
| 三、课程设置 | 第21-22页 |
| 四、教师任职资格 | 第22-24页 |
| 第四部分 美国现行幼教师资职前培养体系的成因 | 第24-33页 |
| 一、社会经济文化发展的需求 | 第24-26页 |
| 二、幼儿教育发展的要求 | 第26-31页 |
| （一） 幼儿教育及其师资市场状况 | 第26-29页 |
| （二） 基础教育的改革与发展 | 第29-30页 |
| （三） 师范教育的改革与发展 | 第30-31页 |
| 三、教师专业化发展的需要 | 第31-33页 |
| 第五部分 反思与启示 | 第33-51页 |
| 一、对我国幼教师资职前培养体系的反思 | 第33-41页 |
| （一） 中国幼教师资职前培养体系的历史沿革 | 第33-38页 |
| （二） 我国幼教师资职前培养体系存在的问题 | 第38-41页 |
| 二、启示与展望 | 第41-51页 |
| （一） 启示 | 第41-48页 |
| （二） 展望 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |