| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第一章 研究背景 | 第12-55页 |
| 一、研究缘起 | 第12-20页 |
| （一） 从生存需要到自我发展——体育教师价值的判断 | 第12-14页 |
| （二） 从工具理性到教师本位——体育教师自我的发现 | 第14-17页 |
| （三） 从角色定位到个体关照——体育教师研究的变焦 | 第17-20页 |
| 二、研究意义 | 第20-23页 |
| （一） 理论意义 | 第20-22页 |
| （二） 实践意义 | 第22-23页 |
| 三、文献综述 | 第23-52页 |
| （一） 教师职业认同 | 第23-47页 |
| （二） 体育教师职业认同的相关研究 | 第47-52页 |
| 四、现有研究的不足与本研究的空间 | 第52-54页 |
| （一） 现有研究的不足 | 第52-53页 |
| （二） 本研究的拓展空间 | 第53-54页 |
| 五、核心概念和研究范围的界定 | 第54-55页 |
| （一） 核心概念 | 第54页 |
| （二） 研究范围的限定 | 第54-55页 |
| 第二章 研究思路与方法 | 第55-64页 |
| 一、方法论层面 | 第55-58页 |
| （一） “混合方法”及其产生背景 | 第55-56页 |
| （二） 本研究使用混合方法的原因 | 第56-58页 |
| （三） 本研究的策略设计 | 第58页 |
| 二、研究方式层面 | 第58-62页 |
| （一） 文献分析与半结构式访谈阶段 | 第59-61页 |
| （二） 问卷编制与测试阶段 | 第61页 |
| （三） 实地研究阶段 | 第61-62页 |
| 三、具体研究方法 | 第62-64页 |
| （一） 收集资料方法 | 第62-63页 |
| （二） 分析资料方法 | 第63-64页 |
| 第三章 中学体育教师职业认同的结构 | 第64-84页 |
| 一、中学体育教师职业认同结构的理论构建 | 第65-69页 |
| （一） 教师职业认同的概念辨析 | 第65-67页 |
| （二） 教师职业认同的内涵 | 第67-68页 |
| （三） 中学体育教师职业认同的结构的构想 | 第68-69页 |
| 二、中学体育教师职业认同结构的实证研究 | 第69-83页 |
| （一） 教师职业认同初始问卷的编制 | 第69页 |
| （二） 教师职业认同结构的实证探索与验证 | 第69-83页 |
| 三、小结 | 第83-84页 |
| 第四章 中学体育教师职业认同的特征 | 第84-104页 |
| 一、研究目的 | 第84页 |
| 二、研究方法 | 第84-86页 |
| （一） 被试 | 第84-85页 |
| （二） 工具 | 第85页 |
| （三） 程序 | 第85-86页 |
| 三、研究结果 | 第86-95页 |
| （一） 中学体育教师职业认同总体状况 | 第86页 |
| （二） 中学体育教师职业认同性别上的差异 | 第86-87页 |
| （三） 中学体育教师职业认同年龄上的差异 | 第87-88页 |
| （四） 中学体育教师职业认同教龄上的差异 | 第88-90页 |
| （五） 中学体育教师职业认同学历上的差异 | 第90-91页 |
| （六） 中学体育教师职业认同职称上的差异 | 第91-92页 |
| （七） 中学体育教师职业认同收入水平上的差异 | 第92-94页 |
| （八） 城乡中学体育教师职业认同上的差异 | 第94页 |
| （九） 不同授课对象的体育教师职业认同上的差异 | 第94-95页 |
| 四、讨论 | 第95-103页 |
| （一） 中学体育教师职业认同的总体特征 | 第95-96页 |
| （二） 中学体育教师职业认同的性别特征 | 第96-97页 |
| （三） 中学体育教师职业认同的年龄、教龄特征 | 第97-99页 |
| （四） 中学体育教师职业认同的学历特征 | 第99-100页 |
| （五） 中学体育教师职业认同的职称特征 | 第100页 |
| （六） 中学体育教师职业认同的月收入水平特征 | 第100-102页 |
| （七） 中学体育教师职业认同的城乡特征 | 第102页 |
| （八） 中学体育教师职业认同的授课对象特征 | 第102-103页 |
| 五、小结 | 第103-104页 |
| 第五章 中学体育教师职业认同的形成过程 | 第104-184页 |
| 一、研究目的 | 第104页 |
| 二、研究方法 | 第104-108页 |
| （一） 质性研究的取向 | 第104-105页 |
| （二） 个案的选择 | 第105-106页 |
| （三） 生命史访谈步骤 | 第106-107页 |
| （四） 资料的分析 | 第107页 |
| （五） 资料的评估 | 第107-108页 |
| 三、中学体育教师职业认同的个案分析 | 第108-151页 |
| （一） 赵老师：适应、困惑、初尝工作的乐趣 | 第108-116页 |
| （二） 刘老师：挑战、分享、来自学生的感动 | 第116-128页 |
| （三） 王老师：沟通、学习、师生共同的发展 | 第128-139页 |
| （四） 孙老师：改革、反思、国家事业的追求 | 第139-151页 |
| 四、中学体育教师职业认同形成过程的综合分析 | 第151-183页 |
| （一） 动态视角的教师职业认同内涵 | 第153-159页 |
| （二） 中学体育教师职业认同的来源 | 第159-167页 |
| （三） 中学体育教师职业认同形成过程的特征 | 第167-183页 |
| 五、小结 | 第183-184页 |
| 第六章 总结 | 第184-195页 |
| 一、讨论 | 第184-191页 |
| （一） 关于中学体育教师职业认同研究的价值取向 | 第184-186页 |
| （二） 关于中学体育教师职业认同的研究方法 | 第186-188页 |
| （三） 关于中学体育教师职业认同的结构与测量工具 | 第188页 |
| （四） 关于中学体育教师职业认同的特征 | 第188-190页 |
| （五） 关于中学体育教师职业认同的形成过程 | 第190-191页 |
| 二、结论 | 第191-193页 |
| 三、本研究的创新之处 | 第193页 |
| 四、尚需进一步研究的问题 | 第193-195页 |
| 参考文献 | 第195-207页 |
| 附录 | 第207-217页 |
| 后记 | 第217-218页 |
