| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-30页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| (一) 兴趣之源:学前生活的所见所思 | 第9-10页 |
| (二) 研究之始:幼儿如厕理论研究的缺乏 | 第10-11页 |
| (三) 现实之需:生活活动的开展呼唤对如厕的关注 | 第11页 |
| 二、相关文献综述 | 第11-26页 |
| (一) 关于厕所演变历史与厕所文化的研究 | 第11-14页 |
| (二) 关于幼儿如厕与幼儿园如厕文化的研究 | 第14-21页 |
| (三) 关于性别、隐私、规训与幼儿园如厕文化的关系研究 | 第21-26页 |
| 三、关键概念界定 | 第26-27页 |
| (一) 如厕 | 第26页 |
| (二) 幼儿园如厕文化 | 第26页 |
| (三) 性别 | 第26页 |
| (四) 隐私 | 第26-27页 |
| (五) 规训 | 第27页 |
| 四、研究意义 | 第27页 |
| 五、研究设计 | 第27-30页 |
| (一) 研究思路和内容 | 第27-28页 |
| (二) 研究对象 | 第28页 |
| (三) 研究方法 | 第28-30页 |
| 第1章 探寻:如厕中无处不在的性别、隐私和规训 | 第30-45页 |
| 一、走进小班幼儿的如厕生活 | 第30-34页 |
| (一) 小班卫生间的环境 | 第30-31页 |
| (二) 小班幼儿的如厕生活体验 | 第31-34页 |
| 二、走进中班幼儿的如厕生活 | 第34-39页 |
| (一) 中班卫生间的环境 | 第35-37页 |
| (二) 中班幼儿的如厕生活体验 | 第37-39页 |
| 三、走进大班幼儿的如厕生活 | 第39-45页 |
| (一) 大班卫生间的环境 | 第39-40页 |
| (二) 大班幼儿的如厕生活体验 | 第40-45页 |
| 第2章 对话:幼儿与教师眼中的如厕生活 | 第45-62页 |
| 一、初识到认知:幼儿在园如厕中的性别 | 第45-48页 |
| (一) 与幼儿对话:不同年龄段幼儿眼中的性别 | 第45-47页 |
| (二) 与教师对话:不同班级里教师眼中的性别 | 第47-48页 |
| 二、开放到封闭:幼儿在园如厕中的隐私 | 第48-54页 |
| (一) 与幼儿对话:不同年龄段幼儿眼中的隐私 | 第49-51页 |
| (二) 与教师对话:不同班级里教师眼中的隐私 | 第51-54页 |
| 三、规范到适应:幼儿在园如厕中的规训 | 第54-62页 |
| (一) 与幼儿对话:不同年龄段幼儿眼中的规训 | 第54-57页 |
| (二) 与教师对话:不同班级里教师眼中的规训 | 第57-62页 |
| 第3章 审视:幼儿园如厕文化的现实表征及内涵思考 | 第62-78页 |
| 一、幼儿园如厕文化的现实表征 | 第63-67页 |
| (一) 不同年龄段幼儿在园如厕的共同特点 | 第63-65页 |
| (二) 不同年龄段幼儿在园如厕的差异表现 | 第65-67页 |
| 二、幼儿园如厕文化的内涵思考 | 第67-78页 |
| (一) 社会文明发展与幼儿如厕中的性别认知和隐私观念 | 第67-70页 |
| (二) 如厕时空中的规训与幼儿身体的刻板存在 | 第70-72页 |
| (三) 幼儿如厕中师幼合作和控制下的独立自主和相互依赖 | 第72-75页 |
| (四) 幼儿在园如厕中生物性和文化性共同运作 | 第75-78页 |
| 第4章 展望:文明进程中幼儿如厕生活的变化 | 第78-85页 |
| 一、幼儿园如厕生活中相关主体的角色定位 | 第78-82页 |
| (一) 幼儿是自我身体的主宰者和教育者 | 第78-79页 |
| (二) 教师是幼儿如厕的引导者和合作者 | 第79-80页 |
| (三) 家庭中的成人是幼儿如厕的支持者 | 第80-82页 |
| 二、幼儿如厕在文化变迁中的走向 | 第82-85页 |
| (一) 从男女同厕走向男女分厕 | 第82-83页 |
| (二) 从集体隐私走向个人隐私 | 第83页 |
| (二) 从身体规训走向身体对话 | 第83-85页 |
| 注释 | 第85-88页 |
| 参考文献 | 第88-92页 |
| 附录1:教师访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附录2:幼儿访谈提纲 | 第93-94页 |
| 读研期间发表的文章及参与的课题 | 第94-95页 |
| 后记 | 第95-97页 |
