| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的价值 | 第10-12页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-26页 |
| ·基本概念 | 第12-14页 |
| ·焦虑 | 第12页 |
| ·口语 | 第12-13页 |
| ·口语交际 | 第13页 |
| ·英语口语焦虑 | 第13页 |
| ·英语学习策略 | 第13-14页 |
| ·英语学习焦虑与英语学习的研究 | 第14-19页 |
| ·英语学习焦虑与英语成绩的关系研究 | 第14-15页 |
| ·英语学习焦虑与英语口语成绩的关系研究 | 第15-17页 |
| ·英语学习焦虑和学习策略的研究 | 第17-18页 |
| ·英语学习焦虑的测量工具 | 第18-19页 |
| ·英语学习策略与英语学习的研究 | 第19-23页 |
| ·学习策略的分类 | 第19-20页 |
| ·影响学习策略使用的因素 | 第20-21页 |
| ·学习策略与英语口语成绩的关系 | 第21-22页 |
| ·英语学习策略研究方法 | 第22-23页 |
| ·国内外相关领域研究的不足 | 第23-24页 |
| ·研究构想 | 第24-26页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24-26页 |
| 3 调查研究 | 第26-41页 |
| ·背景 | 第26页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-29页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·研究程序 | 第28-29页 |
| ·研究结果 | 第29-41页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略的描述性统计分析 | 第29-31页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略在人口学变量上的差异显著性检验 | 第31-36页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略与口语成绩的相关分析 | 第36-39页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略与口语成绩的回归分析 | 第39-41页 |
| 4 分析与讨论 | 第41-51页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略与口语成绩的统计分析 | 第41-42页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略在人口学变量上的差异讨论 | 第42-44页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略在口语成绩上的差异分析 | 第42-43页 |
| ·高中生英语口语焦虑、学习策略的性别、年级、学校差异分析 | 第43-44页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略及其与口语成绩的相关讨论 | 第44-47页 |
| ·口语成绩与口语焦虑和学习策略各维度的相关性分析 | 第44-45页 |
| ·英语口语焦虑、学习策略、口语成绩三者间的相关性分析 | 第45-47页 |
| ·高中生英语口语学习焦虑、学习策略与口语成绩的回归讨论 | 第47-48页 |
| ·结论及启示 | 第48-51页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| ·对高中生英语口语学习的启示 | 第49-51页 |
| 5 建议与总结 | 第51-55页 |
| ·应对高中生口语焦虑的教学建议 | 第51-53页 |
| ·本研究的不足及应该深入的地方 | 第53页 |
| ·总结 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录1 高中生口语焦虑问卷 | 第58-60页 |
| 附录2 英语学习策略问卷 | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表论文 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
