| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 绪论 | 第12-23页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-14页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第14-19页 |
| 1.2.1 关于想象的已有研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.2 关于创造性想象的已有研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.3 关于科学想象的已有研究现状 | 第17-19页 |
| 1.3 研究的目的与意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第19页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第19-20页 |
| 1.3.2.1 研究的理论意义 | 第19-20页 |
| 1.3.2.2 研究的实践意义 | 第20页 |
| 1.4 研究的思路与方法 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究的思路 | 第20-22页 |
| 1.4.2 研究的方法 | 第22-23页 |
| 2 研究的理论基础 | 第23-37页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第23-29页 |
| 2.1.1 “想象”的概念及其分类 | 第23-24页 |
| 2.1.2 “创造性想象”的概念及其基本特征 | 第24-25页 |
| 2.1.3 “科学想象”的概念及其基本特征 | 第25-27页 |
| 2.1.4 “创造性科学想象力”的概念及其基本特征 | 第27-29页 |
| 2.2 创造性科学想象力的教育价值 | 第29-31页 |
| 2.2.1 创造性科学想象力能促进学生发散思维的发展 | 第29页 |
| 2.2.2 创造性科学想象力能促进学生创新能力的发展 | 第29-30页 |
| 2.2.3 创造性科学想象力能提高学生建立假说的能力 | 第30页 |
| 2.2.4 创造性科学想象力能提高学生运用知识的能力 | 第30-31页 |
| 2.3 创造性科学想象力的影响因素 | 第31-33页 |
| 2.3.1 内在因素对创造性科学想象力发展的影响 | 第31-32页 |
| 2.3.2 外在因素对创造性科学想象力发展的影响 | 第32-33页 |
| 2.4 创造性科学想象力的发展特点 | 第33-37页 |
| 2.4.1 创造性想象的发展特点 | 第33-35页 |
| 2.4.2 科学想象的发展特点 | 第35页 |
| 2.4.3 高中生创造性科学想象力的发展特点 | 第35-37页 |
| 3 研究的设计 | 第37-70页 |
| 3.1 研究的对象 | 第37-40页 |
| 3.2 研究的工具 | 第40-70页 |
| 3.2.1 创造性科学想象力测试问卷的设计与优化 | 第40-45页 |
| 3.2.1.1 创造性科学想象力测试任务的设计原则 | 第40页 |
| 3.2.1.2 创造性科学想象力测试问卷的设计过程 | 第40-45页 |
| 3.2.2 创造性科学想象力评价框架的形成 | 第45-48页 |
| 3.2.3 创造性科学想象力评价标准的建立 | 第48-51页 |
| 3.2.4 创造性科学想象力评价标准的优化 | 第51-70页 |
| 3.2.4.1 第一轮小样本的Rasch拟合情况及项目的修改 | 第51-58页 |
| 3.2.4.2 第二轮小样本的Rasch拟合情况及项目的修改 | 第58-64页 |
| 3.2.4.3 大样本的Rasch拟合情况 | 第64-70页 |
| 4 研究的结果 | 第70-90页 |
| 4.1 学生创造性科学想象力不同维度的发展现状 | 第70-78页 |
| 4.2 不同任务中学生创造性科学想象力的发展现状 | 第78-81页 |
| 4.3 人口学变量对学生创造性科学想象力的影响 | 第81-90页 |
| 4.3.1 不同性别学生的创造性科学想象力的发展现状 | 第81-83页 |
| 4.3.2 不同年级学生的创造性科学想象力的发展现状 | 第83-87页 |
| 4.3.3 不同学校学生的创造性科学想象力的发展现状 | 第87-90页 |
| 5 研究结论与启示 | 第90-95页 |
| 5.1 研究结论 | 第90-92页 |
| 5.2 研究启示 | 第92-93页 |
| 5.3 研究创新点 | 第93-94页 |
| 5.4 研究反思与展望 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 | 第99-121页 |
| 致谢 | 第121-122页 |
