| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 三、国内外相关文献综述 | 第11-13页 |
| (一)关于微课运用于中学课程的研究现状 | 第11-12页 |
| (二)关于中学课程教学评价的研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、研究内容及拟创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 中学思政课微课教学评价理论概述 | 第15-22页 |
| 一、中学思政课微课教学评价的内涵特征 | 第15-18页 |
| (一)中学思政课微课教学评价的内涵 | 第15-17页 |
| (二)中学思政课微课教学评价的特征 | 第17-18页 |
| 二、中学思政课微课教学评价的重要意义 | 第18-20页 |
| (一)中学思政课微课教学评价是促进中学生全面发展的重要途径 | 第18页 |
| (二)中学思政课微课教学评价是提高思政课实效性的主要方法 | 第18-19页 |
| (三)中学思政课微课教学评价是促进思政课改革的动力源泉 | 第19-20页 |
| 三、中学思政课微课教学评价的理论基础 | 第20-22页 |
| (一)发展性评价 | 第20页 |
| (二)多元化评价 | 第20-22页 |
| 第三章 中学思政课微课教学评价面临的困境 | 第22-28页 |
| 一、当前中学思政课教学评价存在的主要问题 | 第22-23页 |
| (一)教学评价主体单一 | 第22页 |
| (二)教学评价方法单一 | 第22页 |
| (三)教学评价指标体系不完善 | 第22-23页 |
| (四)教学评价功利性强 | 第23页 |
| 二、当前教学评价体系对中学思政课微课教学的影响 | 第23-28页 |
| (一)中学思政课微课教学的现状 | 第23-25页 |
| (二)当前教学评价体系不适应思政课微课的应用和发展 | 第25-28页 |
| 第四章 加强中学思政课微课教学评价的对策思考 | 第28-36页 |
| 一、明确中学思政课微课教学评价的价值取向 | 第28-29页 |
| (一)将学生全面发展应作为教学评价的立足点 | 第28页 |
| (二)突出评价的过程性 | 第28-29页 |
| 二、拓展中学思政课微课教学评价的主体范围 | 第29-31页 |
| (一)明确中学思政课微课教学评价的主体 | 第29-30页 |
| (二)发挥多元主体的协同作用 | 第30-31页 |
| 三、创新中学思政课教学评价方式方法 | 第31-33页 |
| (一)定性评价与定量评价相统一 | 第31-32页 |
| (二)自评与互评相统一 | 第32页 |
| (三)终结性评价与过程性评价相统一 | 第32-33页 |
| 四、建立发展性的学科教学评价体系 | 第33-36页 |
| (一)中学思政课微课教学评价的原则 | 第33页 |
| (二)探索适合中学生发展需要的思政课微课评价指标体系 | 第33-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41页 |
