| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第11-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.1.1 自主学习能力是当代社会所必须具备的能力 | 第11页 |
| 1.1.2 激发兴趣是培养学生自主学习能力的重要前提 | 第11-12页 |
| 1.1.3 发挥学生的主体作用是培养自主学习能力的关键 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究概述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 导学案的产生背景 | 第13页 |
| 1.2.2 导学案的概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.3 导学案的研究概况 | 第14-18页 |
| 1.3 研究意义 | 第18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-21页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 2.2.2 实验法 | 第19页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第19-20页 |
| 2.2.4 数理统计法 | 第20-21页 |
| 3 实验的设计实施 | 第21-23页 |
| 3.1 实验目的 | 第21页 |
| 3.2 实验的时间及地点 | 第21页 |
| 3.3 实验对象 | 第21页 |
| 3.4 实验条件的控制 | 第21-22页 |
| 3.4.1 学生方面 | 第21页 |
| 3.4.2 教师方面 | 第21-22页 |
| 3.4.3 项目的选择方面 | 第22页 |
| 3.4.4 实验实施方面 | 第22页 |
| 3.5 实验的具体实施 | 第22-23页 |
| 4 实验结果与分析 | 第23-35页 |
| 4.1 快速跑教学单元实验结果与分析 | 第23-26页 |
| 4.1.1 快速跑成绩比较 | 第23-24页 |
| 4.1.2 快速跑技评比较 | 第24-25页 |
| 4.1.3 快速跑单元知识测试比较 | 第25-26页 |
| 4.2 立定跳远教学单元实验结果与分析 | 第26-30页 |
| 4.2.1 立定跳远成绩比较 | 第26-28页 |
| 4.2.2 立定跳远技评比较 | 第28-29页 |
| 4.2.3 立定跳远单元知识测试比较 | 第29-30页 |
| 4.3 排球教学单元实验结果与分析 | 第30-33页 |
| 4.3.1 排球自垫球成绩比较 | 第30-31页 |
| 4.3.2 排球自垫球技评比较 | 第31-32页 |
| 4.3.3 排球自垫球单元知识测试成绩比较 | 第32-33页 |
| 4.4 体育课堂兴趣问卷调查结果与分析 | 第33-35页 |
| 4.4.1 体育课兴趣总体比较 | 第33-34页 |
| 4.4.2 体育课兴趣六个维度比较 | 第34-35页 |
| 5 结论与建议 | 第35-38页 |
| 5.1 结论 | 第35-36页 |
| 5.2 建议 | 第36-38页 |
| 5.2.1 激发学习兴趣,培养自主学习意识 | 第36-37页 |
| 5.2.2 明确学习目标,培养自主学习能力 | 第37页 |
| 5.2.3 师生合作、因材施教 | 第37页 |
| 5.2.4 突破常规课堂教学模式,提高课堂教学效率 | 第37-38页 |
| 6 研究不足之处 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
