| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-22页 |
| 一、研究背景，研究意义 | 第11-14页 |
| （一）研究背景 | 第11-13页 |
| （二）研究意义 | 第13-14页 |
| 二、概念界定和国内外相关文献综述 | 第14-20页 |
| （一）学业指导 | 第14-15页 |
| （二）学业指导和学生事务 | 第15页 |
| （三）理论基础：多元文化教育理论 | 第15-16页 |
| （四）国内外研究文献综述 | 第16-20页 |
| 三、研究方案 | 第20-22页 |
| （一）研究目标 | 第20页 |
| （二）研究内容 | 第20页 |
| （三）研究方法 | 第20-21页 |
| （四）创新之处和不足 | 第21-22页 |
| 第二章 美国学业指导发展的历史进程 | 第22-27页 |
| 一、前指导阶段（17 世纪30年代-19 世纪70年代 ） | 第23-24页 |
| 二、初级学业指导阶段（19 世纪70年代-20 世纪60年代） | 第24-25页 |
| 三、现代学业指导阶段（20 世纪70年代-- 至今） | 第25-27页 |
| 第三章 多元文化背景下美国大学生学业指导 | 第27-41页 |
| 一、美国多元文化的学业指导产生原因 | 第27页 |
| 二、多元文化国家学生的多样性学习问题 | 第27-31页 |
| （一）少数民族学生 | 第27-30页 |
| （二）成人学生 | 第30页 |
| （三）国际学生 | 第30页 |
| （四）特殊学生 | 第30-31页 |
| 三、多元文化影响下的指导策略 | 第31-41页 |
| （一）多元文化影响下的学业指导开展的法律保障 | 第31-33页 |
| （二）多元化背景下的教师资源保障 | 第33-36页 |
| （三）美国学业指导 | 第36-41页 |
| 第四章 我国大学生学业指导现状 | 第41-43页 |
| 一、缺少学业指导服务 指导内容不够全面化 | 第41页 |
| 二、学业指导缺少个性化和多样化 | 第41-43页 |
| 第五章 美国学业指导的启示 | 第43-49页 |
| 一、注重学业指导的多样化和个性化 | 第43-45页 |
| 二、重视学业指导的阶段性 | 第45页 |
| 三、配置具备多元文化素养的教师 | 第45-46页 |
| 四、建立完善相关组织体系和评价体系 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 附录：在读期间发表的学术论文 | 第60页 |
