面向工作过程的项目课程教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 综述 | 第7-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国外职业教育现状 | 第8-11页 |
| 1.2.2 国内职业教育现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容 | 第13页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第13-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第14-17页 |
| 2 相关理论概述 | 第17-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 项目课程 | 第17-18页 |
| 2.1.2 面向工作过程 | 第18页 |
| 2.2 指导项目课程的学习理论 | 第18-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 实用主义教育理论 | 第19页 |
| 2.2.3 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 情境学习理论 | 第20页 |
| 2.3 面向工作过程的项目课程 | 第20-24页 |
| 2.3.1 工作过程导向的项目课程的特点 | 第20-22页 |
| 2.3.2 面向工作过程的项目课程优点 | 第22-24页 |
| 2.4 面向工作过的项目课程教学条件 | 第24-28页 |
| 2.4.1 硬环境建设 | 第24-25页 |
| 2.4.2 教材建设 | 第25-27页 |
| 2.4.3 师资队伍建设 | 第27-28页 |
| 2.5 面向工作过的项目课程教学方法 | 第28-31页 |
| 2.5.1 案例教学法 | 第28-29页 |
| 2.5.2 项目教学法 | 第29-30页 |
| 2.5.3 任务驱动教学法 | 第30-31页 |
| 3 面向工作过程的项目课程教学设计 | 第31-51页 |
| 3.1 Linux操作系统中的工作过程 | 第31-34页 |
| 3.1.1 职业资格分析 | 第32页 |
| 3.1.2 典型工作任务分析 | 第32-33页 |
| 3.1.3 学习领域描述 | 第33页 |
| 3.1.4 学习情境设计 | 第33-34页 |
| 3.2 高职生学习Linux情况分析 | 第34-36页 |
| 3.3 Linux操作系统的项目课程 | 第36-38页 |
| 3.4 支持工作过程的Linux项目设计 | 第38-46页 |
| 3.4.1 Linux项目教学设计思想 | 第39-40页 |
| 3.4.2 教学目标分析 | 第40-41页 |
| 3.4.3 教学目标的阐述 | 第41-44页 |
| 3.4.4 学习资源设计 | 第44-45页 |
| 3.4.5 学习环境设计 | 第45-46页 |
| 3.5 项目课程教学测评标准 | 第46-51页 |
| 4 面向工作过程的项目课程教学实践 | 第51-61页 |
| 4.1 工作任务及职业能力分析 | 第51页 |
| 4.2 基于工作任务的项目课程的教学情境设计 | 第51-53页 |
| 4.3 教学目标描述 | 第53-54页 |
| 4.4 实施过程 | 第54-57页 |
| 4.5 教学评价 | 第57-59页 |
| 4.6 结果分析 | 第59-61页 |
| 5 总结与展望 | 第61-63页 |
| 5.1 研究总结 | 第61页 |
| 5.2 存在问题 | 第61-62页 |
| 5.3 研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-74页 |
| 在学期间的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
