| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 自主学习的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.2 自主学习能力的定义 | 第13页 |
| 2.2 国内外自主学习研究现状 | 第13-17页 |
| 2.2.1 国外自主学习研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内自主学习研究现状 | 第15-17页 |
| 2.3 体育自主学习的研究现状 | 第17-22页 |
| 2.3.1 体育自主学习的意义研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3.2 体育自主学习现状的研究 | 第19-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 文献法 | 第22页 |
| 3.2.2 调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 数理统计法 | 第23页 |
| 3.2.4 逻辑分析法 | 第23-24页 |
| 4 研究结果与分析 | 第24-56页 |
| 4.1 齐尔曼的自主学习模型及自主学习的阶段划分 | 第24-26页 |
| 4.1.1 齐尔曼的自主学习模型 | 第24-25页 |
| 4.1.2 自主学习的阶段划分 | 第25-26页 |
| 4.2 河南省体育教育专业学生自主学习现状调查 | 第26-28页 |
| 4.3 河南省体育教育专业学生自主学习能力情况调查 | 第28-38页 |
| 4.3.1 河南省体育教育专业学生自主学习能力的总体情况 | 第28-30页 |
| 4.3.2 河南省体育教育专业学生不同阶段自主学习能力分析 | 第30-32页 |
| 4.3.3 河南省体育教育专业学生自主学习能力的比较分析 | 第32-38页 |
| 4.4 影响体育教育专业学生自主学习能力的因素及问题分析 | 第38-47页 |
| 4.4.1 影响体育教育专业学生自主学习能力的外部因素 | 第38-42页 |
| 4.4.2 影响体育教育专业学生自主学习能力的内部因素 | 第42-46页 |
| 4.4.3 河南省体育教育专业学生自主学习过程存在的问题 | 第46-47页 |
| 4.5 河南省体育教育专业学生自主学习能力培养的对策研究 | 第47-56页 |
| 4.5.1 增强学生学习自我效能感,充分挖掘自身潜能 | 第47-49页 |
| 4.5.2 激发学生的学习动机,增强学习动力 | 第49-50页 |
| 4.5.3 提高学生的意志力,加强自我监控 | 第50-51页 |
| 4.5.4 增强学生目标设置能力,提高自主学习效率 | 第51-52页 |
| 4.5.5 改善学习环境,提高资源利用率 | 第52-53页 |
| 4.5.6 加强现代化教学平台的建设和利用,创新教学模式 | 第53-56页 |
| 5 结论与建议 | 第56-58页 |
| 5.1 结论 | 第56页 |
| 5.2 建议 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68-69页 |
