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近代天津社会教育研究(1860-1949)

摘要第4-5页
Abstract第5页
绪论第10-29页
    一、选题缘由第10-11页
    二、研究的目的与意义第11页
        (一) 研究目的第11页
        (二) 研究意义第11页
    三、核心概念界定第11-14页
        (一) 近代第12页
        (二) 近代天津第12页
        (三) 社会教育第12-14页
    四、文献综述第14-26页
        (一) 民国时期社会教育的现状研究第14-17页
        (二) 社会教育研究第17-22页
        (三) 区域社会教育研究第22-26页
    五、研究思路和方法第26-27页
        (一) 研究思路第26-27页
        (二) 研究方法第27页
    六、研究的重点、难点和创新点第27-29页
        (一) 研究重点第27-28页
        (二) 研究难点第28页
        (三) 创新点第28-29页
第一章 天津社会教育的萌芽(1860-1911)第29-38页
    第一节 天津社会教育产生的原因第29-31页
        一、外部原因第29-30页
        二、内部原因第30-31页
    第二节 社会教育机构的出现第31-34页
        一、学校式社教机构第32页
        二、社会式社教机构第32-34页
    第三节 社会教育的概况第34-36页
        一、社会教育的管理第35页
        二、社会教育的经费第35页
        三、社会教育的内容第35-36页
    第四节 萌芽期社会教育的特点第36-38页
        一、仁人志士的引领第36页
        二、内容丰富形式多样第36页
        三、社会教育的边缘化第36-38页
第二章 天津社会教育的确立(1912-1918)第38-45页
    第一节 社会教育机构第38-40页
        一、学校式社教机构第38-39页
        二、社会式社教机构第39-40页
    第二节 社会教育概况第40-43页
        一、社会教育管理第41页
        二、社会教育经费第41页
        三、社会教育师资第41页
        四、社会教育内容第41-42页
        五、社会教育途径第42-43页
    第三节 确立期社会教育的特点第43-45页
        一、社会教育得到政府关注第43页
        二、乡绅名流的推动第43页
        三、通俗教育成为社会教育的主旋律第43-45页
第三章 天津社会教育的发展(1919-1926)第45-63页
    第一节 社会教育机构第45-56页
        一、学校式社教机构第45-54页
        二、社会式社教机构第54-56页
    第二节 社会教育概况第56-61页
        一、社会教育管理第56-57页
        二、社会教育经费第57页
        三、社会教育师资第57页
        四、社会教育内容第57-58页
        五、社会教育途径第58-61页
    第三节 发展期社会教育的特点第61-63页
        一、自下而上地推动社会教育第61页
        二、社会教育的对象有所扩大第61页
        三、出现了专门培训社会教育师资的学校第61-62页
        四、学校式社教机构办学条件较差第62-63页
第四章 天津社会教育的繁荣(1927-1936)第63-80页
    第一节 社会教育机构第63-72页
        一、学校式社教机构第63-65页
        二、社会式社教机构第65-72页
    第二节 社会教育概况第72-77页
        一、社会教育管理第72页
        二、社会教育经费第72页
        三、社会教育师资第72-73页
        四、社会教育内容第73页
        五、社会教育途径第73-77页
    第三节 繁荣期社会教育的特点第77-80页
        一、政府为主要推动力量第77页
        二、社会教育有了经费保障第77-78页
        三、社会教育内容日趋丰富第78页
        四、民众教育是社会教育的核心第78-80页
第五章 天津社会教育的维持(1937-1949)第80-92页
    第一节 社会教育机构第80-85页
        一、学校式社教机构第80-81页
        二、社会式社教机构第81-85页
    第二节 社会教育概况第85-91页
        一、社会教育管理第85-86页
        二、社会教育经费第86页
        三、社会教育内容第86-87页
        四、社会教育途径第87-91页
    第三节 维持期社会教育的特点第91-92页
        一、维持是此阶段社会教育的主要特征第91页
        二、电化教育得到较大发展第91-92页
结语第92-96页
    一、社会教育需要政府的支持和各界人士的共同努力第92-93页
    二、社会教育的内容要与时俱进第93-94页
    三、要培养社会教育的专门人才第94-96页
参考文献第96-101页
    (一) 史料与工具书第96页
    (二) 专著第96-97页
    (三) 期刊论文第97-99页
    (四) 硕博论文第99-101页
致谢第101-102页

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