小学新任教师专业发展中的关键事件研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、问题提出 | 第8-17页 |
| (一) 研究背景 | 第8-9页 |
| 1. 对于新任教师专业发展的关注 | 第8页 |
| 2. 对于关键事件的关注 | 第8-9页 |
| (二) 相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1. 有关新任教师专业发展的研究概况 | 第9-10页 |
| 2. 有关关键事件的研究概述 | 第10-12页 |
| (三) 研究的目的与意义 | 第12-13页 |
| 1. 研究目的 | 第12-13页 |
| 2. 研究意义 | 第13页 |
| (四) 研究设计 | 第13-17页 |
| 1. 研究方法 | 第13-14页 |
| 2. 研究对象的选取 | 第14-15页 |
| 3. 研究的实施 | 第15页 |
| 4. 资料的整理与分析 | 第15-17页 |
| 二、相关概念界定 | 第17-19页 |
| (一) 新任教师 | 第17页 |
| (二) 关键事件 | 第17-18页 |
| 1. 关键事件 | 第17页 |
| 2. 关键事件的要素 | 第17-18页 |
| (三) 新任教师专业发展中的关键事件 | 第18-19页 |
| 1. 新任教师专业发展中的关键事件 | 第18页 |
| 2. 新任教师专业发展的关键事件的因素 | 第18-19页 |
| 三、影响小学新任教师专业发展的关键事件分析 | 第19-36页 |
| (一) 关键事件的类型 | 第19-28页 |
| 1. 常态关键事件 | 第19-25页 |
| 2. 非常态关键事件 | 第25-28页 |
| (二) 关键事件对新任教师的影响方式 | 第28-30页 |
| 1. 直接影响 | 第28-29页 |
| 2. 间接影响 | 第29-30页 |
| (三) 关键事件对小学新任教师专业发展的意义 | 第30-36页 |
| 1. 完善小学新任教师知识结构 | 第30-32页 |
| 2. 提高小学新任教师专业能力 | 第32-34页 |
| 3. 更新小学新任教师专业理念 | 第34-36页 |
| 四、建议与对本研究的反思 | 第36-42页 |
| (一) 建议 | 第36-40页 |
| 1. 新任教师要正确对待关键事件 | 第36-37页 |
| 2. 关键人物发挥促进新任教师发展的积极作用 | 第37-39页 |
| 3. 学校要营造有利环境帮助新任教师发展 | 第39-40页 |
| (二) 对本研究的反思 | 第40-42页 |
| 1. 效度问题 | 第40页 |
| 2. 推广度问题 | 第40-41页 |
| 3. 伦理问题 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
